武术“五步拳”教学设计
、指导思想:
本课以“健康第一”课程理念为指导思想。通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价 的教学组织过程，以期实现认知过程：由不知到知的转化；思维过程：由被动的模仿到主动善思会学 的转化；心理过程：从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程：从理解知识原理到 掌握技能技巧的转化。b5E2RGbCAP
二、 学情分析
武术是初中（〈体育与健康〉）课程的教学内容。本次课选择传统的武术基本功动作为本次课的教 学内容。它动作简单明快、刚柔相济、张弛有致、造型优美、有较强的健身性和观赏性，符合初中学 生的身心特点和心理需求。本次课是武术学习的起始课。考虑到学生的基本情况，本课以基本手型和 基本步型为基础，通过五步拳的学练，使学生在掌握基本手型和步型的基础上有效的将手型和步型结 合起来。plEanqFDPw
三、 教学特点与组织
1 ?教法学法上采用启发引导、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思 维空间，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。
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2?注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。 3?在复习武术的几种基本步型和手型时，将基本步法进行了分解，将手型动作进行组合，可有 效的提高教学效果。RTCrpUDGiT
4 ?在主教材的教学中，分发任务卡、分组学练等组织教学形式，充分发挥
学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流，培养学生自主学习的能力，使在宽松和谐的 教学氛围中体验成功的喜悦。
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5 ?在集体学习五步拳动作时，把攻防含义贯穿在五步拳的教学中，使学生能够在理解动作含义 的基础上学习，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。
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6?在集体演练时，教师引导学生体会动作，体现武术“精、气、神”的方法之一：发声，即喊 口令，为下一阶段学习奠定基础。
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四、 学生身心状况预测
1. 心理状况预计
在教师的引导下积极探索、自主练习，学生的积极主动性得到了充分发挥，并使每个同学都得到 了成功的体验。
2. 生理状况预计
本次课的练习密度：45-50%，平均心率130-135次/分
武术教案
教学内容：武术：1.基本动作练习 2.五步拳|班级：初二（八）|人数：38人
1 ?通过本课学练的过程，激发学生对武术学习的兴趣，培养终身体育意识。 教 2 ?指导学生练习武术的基本动作和自学五步拳，帮助学生掌握自学方法， 学 提高自学能力，使70沖上的学生基本掌握五步拳的动作技术。 目 3?克服武术练习中怕苦、怕累的思想，培养学生在学习中自主学习、乐于 合作的精标 神。 教学重点 五步拳动作的规范性 教学难点 培养学生的自学能力 场地、器材准备：黑板4块，空地一块 课 的 部 分 课的内容 教师活动 学生活动 场地、队列安排 一?课堂常规 1 ?体育委员集合整 队，报告人数 准 口令：正确、 2?师生问好 哄亮 备 3. 宣布课的内容、 目标、提出课堂 要求 部 4. 队列练习 二.慢跑 分 1. 集合：快、静、 齐 2. 注意力集中，听 教师的口令练习 队伍整齐，精神饱 满 一. 武术基本动作练 习 1 .示范、讲 1. 拳、掌、勾 解 2. 弓步、马步、仆 2.教师领做 步、虚步、歇步 1. 认真听、看教师 示范 2. 在教师的带领下 认真练习 队行同上 基 本 二. 五步拳 1. 按教师安排，到 规1 ?分组，安 排1. 学生自学定势 动作 定的场地练习 小组长 2. 认真看图、自学， 2. 宣布任务 同学之间相互协 作① 完成任务 3. 巡视各组， 3. 听教师口令、集 体指导学生练 习 展示自学的成果 4 .教师提示 学生练习，检 验自学成果 2. 学习五步拳 1 .教师整体 动作示范 2 .结合攻防 口 □ □ 口 1. 认真听、看教师 示范 2. 在教师的带领下 部 含义、分解动 练习 作教学 3.认真思考、领会 动作的攻防含义 1 .分组，宣 布1. 按教师安排，到 规任务② 分 3 ?分组学练五步拳 全套定的场地练习 2.巡回各组， 2. 动作 认真看图、自学， 指导学生练 同学之间相互协 习、发现和纠 作、认真练习，完 正错误 成任务 1. 做好裁判 工1.分组进行展示 作 2. 及时点评 2 .认真观看同学表 演 1. 在教师的口令下 认5?集体练习 1.教师口令 学真练习 生、提 示 2. 总结心得体会 千 千 千 千 千 千千￥ 口 □ 口 □ 4 ?分组展示 □ 口 口 口 结 1 ?集合放松 束 2 ?课后小结 部 3 ?收拾器材 分 4.师生再见
1 .带领学生 做在教师的带领下做 放松动作 简单的 放松 2.总结
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