教学过程
一、观察实物，从多角度看
教师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行观察。然后让他们汇报看到的物体的样子。
二、学习第5～17自然段 1．指名读，教师相机指导。 2．学生自读这一部分，思考：
(1)开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？ (2)为什么会有这样的变化？把相关的句子画出来。 3．小组讨论交流。 4．分角色朗读这一部分。 三、学习第18自然段 1．全班齐读这一自然段。
2．什么是教诲？为什么老师的教诲让“我”终生难忘？ 四、指导写字 1．出示会写的字： 2．学生认字，给生字注音。
3．学生给生字找词语朋友。(指名组词) 4．教师范写，学生观察书写时要注意什么。 5．学生说一说怎样把字写规范、写美观。 6．学生书写。 7．展示交流。 五、有感情地朗读全文 分角色朗读，老师也参与朗读。 六、教师总结全文
我们在做事或看问题时应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。如果我们每个人都能这样做，就能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理
七、梳理板书
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14 小马过河
教材分析
这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学目标 【知识与技能】
1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。 【过程与方法】
采用图片直观教学法，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。 【情感、态度与价值观】
引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
重点难点 重点
1．会认13个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．分角色朗读课文，读出恰当的语气。 3．根据词语提示讲故事。 难点
引导学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
教学准备
教师：老马、小马、老牛和松鼠的图片，多媒体课件，歌曲《时间像小马车》。
学生：预习课文。 课时安排 2课时
第一课时
课时目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文。
3．观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 重点难点
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重点
1．学会生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。 难点
观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 一、谈话导入
1．出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。
2．同学们，这匹小马想要过河，可是有个问题难住他了——这条河水深不深？你们猜猜看，小马最后解决这个问题了没有？他成功地过河了吗？让我们一起去课文中看一看吧。
3．板书课题，全班齐读。 二、初读课文，扫清字词障碍
1．学生自由读课文，边读边标出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。
2．同桌之间合作学习。
(1)翻到课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，利用工具书查一查不理解的词语，看看解释，初步弄清楚词语的意思。
3．教师检查学生的自学情况。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容 1．让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2．同桌之间进行互查。
3．与小组成员一起看插图，结合课文相关段落，说说画面的意思，理解课文内容，再练习朗读。
4．教师检查学生的读书情况。 (1)出示第1幅插图。
①指名说出与此图有关的自然段。(第4自然段) ②指名朗读第4自然段，师生评价。 (2)出示第2幅插图。
①指名说出与此图有关的自然段。(第5自然段) ②指名读第5自然段，教师评价。 (3)出示第3幅插图。
①指名说出与此图有关的自然段。(第8自然段) ②学生齐读第8自然段，学生自评。 (4)理解课文内容。
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出示填空：小马要帮妈妈驮麦子到________去，途中遇到了一条小河，他不知是深是浅。老牛说水________，能蹚过去；但松鼠说水________，不能过河。最后小马在妈妈的指引下，决定________，结果成功地过河了。(学生尝试填空)
(磨坊；很浅；很深；自己去试试。) 四、指导书写
1．指导学生进行书写。
(1)让学生观察田字格中的范字，说说书写时要注意什么。 (2)教师范写，易错的地方用彩笔标出来。
(3)学生描红、临写，再点3名学生在黑板上书写生字。 (4)点评学生写的字。
2．读一读生字，再口头组词语。
第二课时
课时目标
1．指导学生分角色朗读课文，根据词语提示讲故事。
2．让学生懂得遇事要多动脑筋，多思考，不能光听别人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。
重点难点 重点
分角色朗读课文，明白道理。 难点
讲故事，能发表自己的看法并说明理由。 教学过程 一、复习导入
1．出示生字新词，指名读。
2．师：这节课我们继续学习《小马过河》。 二、分段研读课文 (一)学习第1、2自然段。
指名朗读第1、2自然段，想一想：小马为什么要过河？ (二)学习第3～7自然段。
1．小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小马遇到了什么困难？他先后都问了谁？
2．老牛是怎样说的？(指名读) 3．怎样读好他们的对话呢？
自己练习——同桌读——在全班读，学生评一评，教师进行指导。 4．听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。
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