4、按边分的情况：
（1） 我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。 （2） 师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。
（3） 师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。
（4）分别量一量等腰三角形和等边三角形的各个角，你有什么发现？ （5）从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形？
三、随堂练习 （一）判断题
（1）一个三角形里有两个锐角，必定是锐角三角形。（ ） （2）一个三角形里至少有两个锐角。（ ） （3）所有的等腰三角形都是锐角三角形。（ ） （4）等腰三角形都是等边三角形。（ ）
（5）所有等边三角形都是等腰三角形而且都是锐角三角形。 （ ） （6）由三条直线围成的图形叫做三角形。（ ）
（7）在一个三角形中，不可能有两个或两个以上的直角。（ ） （8）在同一个三角形中，只能有一个角是钝角。（ ） （9）一个三角形中，至少有两个角是钝角。（ ）
（二）画一个锐角三角形，一个直接三角形和一个钝角三角形，并分别画出它们的一条高。
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四、达标检测 1、判断题、
(1)由三条线段组成的图形叫三角形、 (2)锐角三角形中最大的角一定小于90°、
(3)看到三角形中一个锐角，可以断定这是一个锐角三角形、 (4)三角形中能有两个直角吗？为什么？ 2.P87第7题猜一猜小组同学模仿练习
四、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 五、课后作业：P84页3－7题 板书设计：
三角形的分类
按角分类
三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形； 有一个角是直角的三角形叫做直角三角形； 有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形、 教学反思：
第四课时 ： 三角形的内角和
教学内容 ：
课本P85例5 教学目标：
1、通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。 2、能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
3、培养学生动手动脑及分析推理能力。 教学重点：
三角形的内角和是180°的规律。 教学难点：
使学生理解三角形的内角和是180°这一规律。 教学用具：
每个学生准备锐角三角形、直角三角形、钝角三角形纸片各一张，量角器。 自学提纲：
自学课本第85页的例题5及“做一做“ 1、什么叫三角形的内角？
2、画两个大小不同的任意形状的三角形，然后用量角器测量三角形的三个角的度数，并把它们相加，看看有什么特点？ 教学过程：
一、目标导入 1、出示学习目标
（1）通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的结论。
（2）能运用三角形的内角和是180°这一规律，求三角形中未知角的度数。
2、出示随堂练习 一、它们说得对吗？
1、钝角三角形：我的两个锐角之和大于90°。 2、直角三角形：我的两个锐角之和正好等于90°。
3、等腰三角形：等腰三角形沿高对折，每个三角形的内角和是90°。 二、已知∠1、∠2、∠3是三角形中的三个内角。
1、∠1=45° ∠2=65° ∠3=（ ）。这是（ ）三角形。 2、∠1=20° ∠2=50° ∠3=（ ）。这是（ ）三角形。 3、∠2=15° ∠3=75° ∠1=（ ）。这是（ ）三角形。 三、已知∠1和、∠2是直角三角形中的两个锐角。
1、∠1=80°，求∠2。 2、∠2=45°，求∠1。
四、已知等腰三角形的一个底角是55°，它的顶角是多少度？ 二、自主探究
1、投影出示一组三角形：（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）。三角形有几个角？老师指出：三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。（板书：内角）
2、三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和。（板书课题：三角形的内角和）今天我们一起来研究三角形的内角和有什么规律。
3、以小组为单位先画4个不同类型的三角形，利用手中的工具分别计算三角形三个内角的和各是多少度？
4、指名学生汇报各组度量和计算的结果。你有什么发现？
5、大家算出的三角形的内角和都接近180°，那么，三角形的内角和与180°究竟是怎样的关系呢？就让我们一起来动手实验研究，我们一定能弄清这个问题的。
6、刚才我们计算三角形的内角和都是先测量每个角的度数再相加的。在量每个内角度数时只要有一点误差，内角和就有误差了。我们能不能换一种方法，减少度量的次数呢？
三、重点点拨：
1、可以把三个内角拼成一个角，就只需测量一次了。
2、请拿出桌上的直角三角形纸片，想一想，怎样折可以把三个角拼在一起，试一试。
3、三个角拼在一起组成了一个什么角？我们可以得出什么结论？（直角三角形的内角和是180°）
4、拿一个锐角三角形纸片试试看，折的方法一样。再拿钝角三角形折折看，你发现了什么？（直角三角形和钝角三角形的内角和也是180°）
5、那么，我们能不能说所有三角形的内角和都是180°呢？为什么？（能，因为这三种三角形就包括了所有三角形）11、老师板书结论：三角形
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