的内角和是180°。
6、一个三角形中如果知道了两个内角的度数，你能求出另一个角是多少度吗？怎样求？
7、出示教材85页做一做。让学生试做。 8、指名汇报怎样列式计算的。两种方法均可。 ∠2＝180°-140°-25°＝15° ∠2＝180°（140°+25°）＝15° 四、随堂练习 填空题。
1. 三角形按角分类分为（ ）三角形、（ ）三角形和（ ）三角形。 2. 锐角三角形的三个角都是（ ）角；直角三角形中必定有一个是（ ）角；钝角三角形中也必定有一个角是（ ）角。
3. 在三角形中，已知∠1＝55°，∠2＝48°，∠3＝（ ）。 4. 等腰三角的顶角是60°，它的一个底角是（ ），它又叫（ ）三角形。如果底角是70°，顶角是（ ）；如果底角是45°，它的顶角是（ ），它又叫（ ）三角形。
5. 任何一个三角形都具有（ ）特性，都有（ ）条高。 五、达标检测 1、88页第9题
这一题是不是只知道一个角的度数？另一个角是多少度，从哪看出来的？独立完成，集体订正。
直角三角形中的一个锐角还可以怎样算？ 2、88页第10题
①等腰三角形有什么特点？（两底角相等） ②列式计算 180°-70°-70°＝40°或 180°-（70°×2）=40° 2、88页第11题
①连接长方形、正方形一组对角顶点，把长方形、正方形分成两个什么
图形？
②一个三角形的内角和是180°，两个三角形呢？ 板书设计：
第四课时 ： 三角形的内角和
三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角。 三角形的内角和是180°。 教学反思：
第五课时：图形的拼组
教学内容：
教科书第90－91面的例6、例7。 教学目标：
1、通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
2、通过拼摆、设计等活动，接着学生观察、操作和想象能力。 3、通过图形的拼组、培养学生的合作探究和创新意识，并且使学生获得美的感受，激发学生学习的兴趣。 教学重难点：
感受三角形与其他图形的关系。 自学提纲：
第90页的例题6及“做一做“
1、你能利用手中的各种三角形摆出哪些漂亮的图形？
2、想一想，用两个完全一样的直角三角形（不等腰）可以拼成什么图形？动手试一试。 教学过程：
一、目标导入 1、出示学习目标
（1）通过让学生用三角形拼不同的四边形，用三角形拼组图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系。
（2）通过拼摆、设计等活动，接着学生观察、操作和想象能力。 2、出示练习导入
一、判一判。（对的打“√”，错的打“×”）
1、两个三角形纸片，一定能拼成一个四边形。………………（ ） 2、用一副三角尺，可以拼出一个105度的角。………………（ ） 二、看一看，数一数。
上面的图形中有（ ）个长方形，（ ）个正方形，（ ）个三角形，（ ）个平行四边形。
三、用七巧板摆出平行四边形，你能用几种摆法？ 二、自主探究 1、导入：
师：同学们，我们到目前为止，都学习了哪些平面图形？你最喜欢哪种图形？为什么呢？
师：长方形、正方形、平行四边形、三角形还有梯形统称什么图形？ 师：怎样用三角形拼出不同的四边形呢？除了用三角形拼出不同的四边形，还能用三角形拼出哪些不同的图案？这节课我们就一起研究图形的拼组好吗？（板书课题：图形的拼组）
2、自主拼摆：
出示例6：小组同学合作，用三角形拼四边形。 师：我们首先用三角形拼出不同的四边形好吗？
师：想一想：用同样的三角形可以拼出哪些四边形？（学生动手操作） 学生汇报
师：现在讲桌上放了许多三角形，谁能用这些三角形拼四边形，不仅要
会拼，还能清楚地讲你用了几个什么三角形拼成了哪种四边形？怎么拼的？
指名学生边操作边讲解，
师：现在请大家仔细观察这些四边形，回忆你们刚才拼四边形的过程，你有什么发现？（发现两个完全相同的三角形，只要各有一条边是相等的，把这两条边拼在一起，也是一个四边形，只不过是一个不规则的四边形） 师：谁还有什么发现？
（发现用两个相同的三角形拼四边形，不只有一种拼法，如果是用三条边不相等的三角形来拼，它有三种拼法；如果用等腰三角形来拼，它有两种拼法；如果用等边三角形去拼只有一种拼法。）
第一种：用三边不等的三角形拼可以拼成： 第二种：用等腰三角形拼可以拼成： 第三种：用等边三角形拼可以拼成： 师：大家想一想，是不是任何两个相同 的三角形都可以拼成一个四边形。
通过拼摆，学生归纳总结：任何两个相同的三角形都可以拼成一个四边形。
二、拓展提升：
师：我们会用两个完全相同的三角形拼出一个长方形、正方形、平行四边形，用两个不完全相同的三角形拼出一个任意的四边形，用两个以下的三角形，有相同的三角形，有不同的三角形，把它们拼组在一起又能拼成什么图形呢？请同学们观察这幅图形，都有哪些图形。
师：你们想设计出一幅更好看的图形吗？下面我们一起来做“我是图案设计大师”，充分发挥你们的聪明才智，用你们准备的各种三角形来拼出美丽的图案，请同学们欣赏，比一比，看哪一组设计的图案最美、最好。
展示学生作品（略）
师生共同评价：你最喜欢哪个作品？说说理由。 三、课堂小结
回想这节课，我们从用两个三角形拼四边形到用很多三角形拼美丽的图
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