6岁儿童学习与发展指南

v1.0可编辑可修改

赵村幼儿园3-5岁儿童学习与发展规划

------ （3-4岁幼儿学习与发展目标）

一、健康

（一） 身心状况 （二） 动作发展

（三） 生活习惯与生活能力 二二 q五^言

二、 语言 （一） 倾听与表达 （二） 阅读与书写准备 三、 社会 （一） 人际交往 （二） 社会适应 四、 科学 （一） 科学探究 （二） 数学认知 五、 艺术

（一） 感受与欣赏 （二） 表现与创造 说 明

一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》

1

v1.0可编辑可修改

（国发〔2010〕41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育, 促进幼儿身心全面和谐发展，制定《3-6岁儿童学习与发展指南》（以 下简称《指南》）。

二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为 目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提 出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议， 帮助幼儿 园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对 幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有 意义的童年。

三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的 学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、 最重要的内容划 分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。

目标部分分别对3?4岁、4?5岁、5?6岁三个年龄段末期幼儿 应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期 望，指明了幼儿学习与发展的具体方向； 教育建议部分列举了一些能 够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。

四、实施《指南》应把握以下几个方面：

1. 关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要 注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调 发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2. 尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的 过程，同时也表现出一定的阶段性特征。 每个幼儿在沿着相似进程发 展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。 要

2

v1.0可编辑可修改

充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异， 支持和引导他们从原有 水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的 发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基 础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创 设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿 通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助 长”式的超前教育和强化训练。

4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度 和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。 要充分尊重和 保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专 注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。 忽视幼儿学习品质培养，单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害 的。

一、健康

健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 幼儿

阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和 乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、 协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要 标志，也是其它领域学习与发展的基础。

为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡 的

营养，保证充足的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；

3