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六、认识图形
认 识 角
教学内容:P62~P64 教学目标:
1、结合生活情境,使学生认识到生活中处处有角,让学生体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动,引导学生直观认识角。
3、培养学生观察能力,动手操作能力及合作学习能力。 教学准备:
不规则纸 电脑课件 活动角 两个大小不同、形状相同的三角板等。
教学过程:
一、复习:说几何图形
同学们,我们以前学习过几种图形,你们还记得吗?谁来说一说?
大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形,今天,我们来认识一个新的图形——角。
二、认识角
1、找一找生活中的角
(课件出示):请大家看看这幅图,这是我们学校的情景图,在这幅图上,你能找到角吗?
这幅图上的角可真多,那么生活中,你还见过哪些角,谁来说一说?(学生交流,并回答)
看来在我们的生活中处处都有角,这节课我们就来认识角。
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(板书:认识角) 2、折一折
你们真是生活中的细心人,发现了这么多的角,我们现在动手用纸来折一个角,请大家拿出一张不规则的纸,试试看,自己能折一个角吗?
3、画一画
把自己折好的角画下来是什么样子的呢?谁想到黑板上画?其他同学在自己的练习本上画。(学生试画)
谁想把你画的展示给同学们看看。(学生到实物投影前展示) 他画得怎样?请大家当评委给他评评。[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。
4、感知角
①请同学们摸一摸刚才折好的角(教师引导学生先摸角的顶点,再摸角的两边),有什么感觉?(学生交流后并回答)
②课件演示折出的角,闪动角的各部分。
③介绍角的各部分的名称,并在黑板上描出几个不同的角。 现在请在大家看看老师画出的角,刚才摸起来尖尖的,这是角的顶点。(课件演示“顶点”),摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。(课件演示“边”)角有两条边,角一般用这个符号标出来。(课件演示角的符号“)”),大家看这个符号像什么呢?这个符号还有手呢,一手拉这条边,一手拉那条边,角记作∠1,读作角1(课件演示)。
④让学生区分“∠”和“<”的符号,并注意写法。 ⑤说说角的各部分名称
请同学们把折好的角放在桌上,给同伴指一指角的各部分名
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称,再用角的符号“)”标出角。
5、练一练
①认识了角,我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角?请你用角的符号标出来,并用数字表示出角,看谁找的认真,标得清楚。
②标出来后与同伴互相交流。 ③展示学生作业,集体评价。
(在桥洞图中,桥洞的两边形成的不是角,目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的)。
三、比较角的大小 1、做一做
①组织学生用“活动角”来做一个游戏,请同学们拿起这个“活动角”,用手拉一拉角的两边,你想到了什么?
②组织学生交流各自的想法。 2、比一比
①“比一比” 第一题(课件演示)
活动的角告诉我们“角的两边张口越大,角越大”,运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角(课件演示“比一比”第1题)。你认为哪个角大?说说你们是怎样比较的?
②比较两个大小不明显的角(课件演示)。
大家再看一看这两个角,哪个角大?怎么比较呢?(在学生表述的基础上,课件演示移动、重叠比较的方法)。
③比较两个大小不同、形状相同的三角板三个对应角的大小 看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢?四人一小组,一起动手比一比,互相说说:“你发现了什么?”
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四、全课总结
1、通过这节课的研究,你学习了什么?有哪些收获? 2、课件出示顺口溜。
小小角,真简单, 一个顶点两条边, 画角时,要牢记, 先画顶点后画边。
五、课后小游戏
把一张长方形的纸剪掉一个角,还剩几个角?比一比,谁的剪法多,好吗?
六、教学反思:
认识直角
教学内容:P65~66 教学目标:
1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点,通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。
2、使学生会辨认直角、锐角和钝角,能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。
3、在学习的过程中,发展学生初步的观察能力和实践能力,体会数学和生活的的密切联系。
教学重点:初步认识直角、锐角和钝角。 教学难点:会用三角板判断直角、锐角和钝角
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