部编新人教版二年级语文上册第三单元教材分析及教学设计

部编新人教版二年级语文上册第三单元

教材分析及教学设计

一、教材解读 （一）教材特点 1、内容方面：

《曹冲称象》是流传已久的历史故事，文章能引起学生的思考，兴趣浓厚。后面三篇文章（《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》）的选取，贴近学生的生活，学生易于接受。

2、语言表达特点：

本组教材特点是运用了儿童化的语言，文章内容贴近生活。教学时应引导学生多朗读，在读中整体感知和感悟，积累语言，运用语言。 （二）教材位置 1、人文主题的位置

第三单元由四篇课文组成：《曹冲称象》、《红马的故事》、《一封信》、《妈妈睡了》。要善于思考，勤于动脑；要大胆想象，勇于创新；要懂得爱爸爸、妈妈。这组课文的主人公与二年级的学生同龄，所以，学生在阅读时，很有亲切感。贴近儿童生活，有较强的生活气息，学生容易产生浓厚的学习兴趣。

2、单元训练重点位置

本组课文都要引导学生熟读课文，注重朗读训练。采取多种形式的读，整体感知、感悟课文，积累语言，运用语言。通过组词、朗读课文等形式巩固要认的字要写的字。标点符号的初步学习与运用，也是这一单元的训练重点。 二、学习目标：

1、本单元要求会认61个生字。会写35个生字。 2、正确流利有感情的朗读课文。

3、引导学生在学习和生活中注意动脑思考问题，找到解决问题的办法。 四、学习重点难点； 1、识字写字

2、正确流利有感情的朗读课文。 五、课前准备： 教师：生字生词卡片课件 学生：预习课文 六、学习时间：11课时 4曹冲称象 （一）学材准备： 1教材分析：

这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。一个七岁的孩子，想出称象的办法比官员强，

比官员妙，这实在难能可贵。曹冲称象的故事，因此广为流传；曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质，值得我们认真借鉴。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。 故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。小学低年级语文教学应以读为准，可抓住第四自然段重点朗读，以读代讲，在反复诵读中理解称象的方法。

2教学准备：多媒体教学课件 （二）学情分析：

1教学重点难点：理解称象的道理，用自己的话讲一讲称象的过程。

2学生认知起点分析：称象其实用的是量的守恒的原理，这对二年级上学期的学生来说有点抽象，因此把这一课分成两课时来上，第一课时主要让学生了解，而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，在锻炼口头表达能力的同时进一步加强对课文的理解。 （三）学习策划： 第一课时

目标一：认识“曹、称”等15个生字。

目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象

的过程。

目标三：能从曹冲称象的故事受到启发，愿意主动给家人讲《称象》的故事。

目标四：会写“底、柱”等9个字。

达成目标目标一：认识“曹、称”等15个生字。 环节一：自主阅读

（1）学生借助拼音自由轻声读课文。

（2）再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（3）再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

环节二：小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

环节三：小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。

（出示生字词卡片，指名读，齐读。）

目标二：正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。能用“先……然后……再……最后……”说称象的过程。

环节一：一、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？（看课件）有没有见过称象？（板书：称象）如果叫你称象，

该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。 1.看到这个题目，你最想知道什么？

2.谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ 环节二：理清脉络 你从文中读懂了什么？

理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？ 一、课文细读 1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解“官员”一词。 （2）指导朗读。 2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？