We love animals 教学设计

《“班班通”环境下信息技术与学科教学有效整合研究》教学设计

《We love animals 》教学设计

庐江县城南小学

一、概述：

本单元以animal为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let’s learn 中的十个动物单词为线索，Let’s talk 为桥梁，C部分中的任务活动为中心，贯穿整个单元。在学习新知识的同时，落实任务型教学，将Let’s play ,Let’s do ,Let’s chant等形式多样的任务活动与animal 串联起来。

二、教学理念分析：

英语课程标准明确指出，根据小学生的生理和心理特点以及发展需

要.小学阶段英语课程的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养他们一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。新课程提倡任务型教学，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式完成教学目标。本着这一理念，我在设计本课时从激发和保持学生的学习兴趣入手，精心创设生活化语言情景，开展丰富多彩的活动，让学生在我的指导下进行语言交流，感受用英语交流的乐趣和成功感，从而培养学生用英语进行交流的能力。

三、教学目标分析： 知识与能力：

1.能听懂、会说“-What’s this?”- It’s a|an ?，并能在实

际情景中运用。

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2.掌握表示动物的六个单词duck,dog,cat,pig,elephant,bear。 过程与方法： 情感态度与价值观：

1.能通过对本课动物单词的学习，了解动物是我们人类的朋

友，培养学生热爱动物的热情。

2.能了解几个国家具有代表性的动物。

3.能通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和审美能力。

四、学习者特征分析：

刚接触英语的三年级学生，对于他们来说是一门新的课程，还是比较有新鲜感的，而且大部分学生在二年级时接触过英语，所以英语对他们来说并不陌生，学习热情还是很高的。

五、教学策略分析：

在这一单元的教学中,教师要富有童心,尽可能生动活泼地表现动物

形态或表情,充分利用体态语言让学生理解会话的含义,帮助记忆,并培养用英语思维的能力。如在学习常见动物名称时,可以充分运用体态语,以惟妙惟肖的形态和声音直接呈现单词,学生因为模仿而生趣,因活动而更有记忆。要注重学生对bear and bird的发音区分,既能听清楚,又能说清楚。在教学方法上,侧重点放在运用句型I have ….来套学新词汇。可以复习第一单元的文具用品词汇,在活动中问及动物和文具的颜色,从而复习第二单元的颜色的词汇,达到以新带旧,知识积累和活用效果。设计的活动要活泼流畅,在活动中达到既要活跃课堂,又掌握知识;既学习了本单元新语言知识,又复习到以往旧知识的功效。教师在整个单元的课堂引导上,应突出 love 这个词的含义,要能运用自己的表情声音展示动物的可爱和自己对他们的喜欢之情,使整个单元主题学习始终有与动物亲近、交朋友的温馨气氛。本单元在用身体语言来辅助教学时,模仿动物要多角度,如dog, 既可以用双手背朝前放在两侧太阳穴,也可以woof, woof地叫,当然,还可以尝试运用学生自创的体态语,让学生的学习主动性因得到教师的肯定和鼓励而得到发挥和保持。

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六、教学资源准备： 多媒体课件

七、教学重难点分析：

（一）教学重点：掌握duck,dog,cat,pig,elephant,bear

（二）教学难点：熟练运用句型“-What’s this?”- It’s a|an ?.来询问物体。

八、教学过程设计与分析： (一) Greeting:

T: Hello, boys and girls.

Ss: Hello, teacher.

T: How are you?

Ss: Fine, thank you. How are you?

T: Very well, thanks.

(二) Presentation:

（1） T: Now, boys and girls. Let’s go and meet some new friends!(让我们去认识几个新朋友吧！)

Look, children. Who are they? (它们是谁呢？)

T推出摆有6种小动物的小车（6种小动物 “cat ,dog,bear ,pig ,duck ,monkey”）分开排列，课前不让Ss看见。

Ss在座位上叫着：Cat ,dog （这是许多学生早就知道的几种动物）

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T: Very good! We can see cat, dog and other animals. (T边说边指)

Now, let’s go and meet them one by one. （让我们一一去认识一下）

（2） What’s this?

T: Woof! Woof! (T拿着玩具狗边做动作边模仿叫)

Ss: Dog! Dog! （大部分学生喊着）

T: Yes. It’s a dog.

T出示图片，带读。（用升降调）

T: Dog Dog

Ss: Dog Dog

T: This is a white dog. （边指边慢说，加入颜色词）

Is this a white dog?

Ss: Yes.

T: Good. Act like a dog. （T先示范做）

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Ss跟做

（3） 同法教单词 cat, bear, pig , 并有意识地将发音进行归类，如发音[? ]，使学生逐步掌握正确的学习和记忆单词的方法。

（4） Play a guessing game.

T show Ss the cards of dog, cat, bear,pig

Ss read them once first, then T hold them back.

T take one of them in the right hand and let Ss guess what it is.

（分Zoom, Zip 两大组来比赛，猜对的组得个good ）

（5） 在玩这个游戏时，加入新单词卡duck.

T用升降调带读。

T: Duck Duck

Ss: Duck Duck

再让Ss以开小火车形式来读。

T: Wonderful. Now, let’s act like a duck.

让Ss发挥想象，以不同形态，动作来表现duck.