盐城市基础教育课程改革实验简报

盐城市基础教育课程改革实验简报

第 55 期 盐城市教育科学研究院主办

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本期内容

2014年盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动专辑

● 2014年全市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动在亭湖区新洋实验学校举行 ● 研究课教学设计 ● 典型经验介绍 ● 沙龙发言选登

全市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动在亭湖区新洋实验学校举行

11月27-28日，盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动在亭湖区新洋实验学校举行。全市小学语文特级教师、名教师，实验小学校长或分管校长、部分农村青年骨干教师代表及小学语文教研员出席了沙龙活动。

本次沙龙活动的主题是“基于儿童的习作教学”。27日下午，与会代表及新洋实验学校语文教师近200人观摩了市二小杨艳琴老师执教的二年级上册《卖蔬菜》、盐城开发区步凤小学孙万春老师执教的四年级上册《习作7》、亭湖区新洋实验学校王霞光老师执教的五年级上册《自我介绍》三节研究课。28日上午，与会代表围绕“基于儿童的习作教学”主题，进行了热烈的研讨。

最后，市教科院副院长陈小平对习作教学提出了建议，并对本次沙龙活动作了小结。本次沙龙活动的研讨纪要将在《盐城市基础教育课程改革实验简报（第58期）》及盐城教科研网上发布，敬请关注。（市教科院）

盐城市基础教育课程改革实验简报（第55期） 第1页

研究课教学设计

《买蔬菜》教学设计

盐城市第二小学 杨艳琴

教学目标

1.激发学生体验买蔬菜经历后说和写的兴趣，能说、写自己想说的话。 2.能尽量正确使用与蔬菜有关的词语。

3.能注意写话的格式，根据需要恰当使用标点符号。 教学重点

说、写清楚看到菜市场有哪些蔬菜，妈妈买了哪些蔬菜。

教学准备

1.学生菜场实地体验：看看有哪些蔬菜，妈妈买了哪几样。 2.部分教学实物及相关教学课件。 教学流程

一、顺势导入，揭示课题。 1.导入。

2.板书课题：买蔬菜，给生字“买”和“蔬”加注拼音。 3.指名读教材88页“做做写写”要求。 二、由做到说，交流“买蔬菜”经历。 让学生交流买蔬菜经历

话题1：跟妈妈到菜市场买菜，你看到了哪些蔬菜？谁愿意说给大家听？ 1.指名说，随机：蔬菜多不多？ 2.逐一出示下列句式：

①我跟妈妈到菜市场买菜，看到的蔬菜可真多啊！有 、 、 、 、 、 ……

②我跟妈妈到菜市场去买菜，看到了许多蔬菜，有 、 、 、 、 、 ……

③我跟妈妈到菜市场买菜，看到了 、 、 、 、 、 ……蔬菜可真多啊！

④

盐城市基础教育课程改革实验简报（第55期） 第2页

（按照自己喜欢的方式说）

3.选用你喜欢的句式再进行练说。 4.班级交流。

话题2：妈妈买了哪几样蔬菜？ 1.说给你的同桌听。 2.说给班上的同学听。 三、由说到认，铺垫写话。

1.逐一出示相关蔬菜图片，配上与图片相关的文字。 2.分享蔬菜实物。 ①出示蔬菜篮里的蔬菜。 ②看看老师的蔬菜篮里有什么？ ③学生交流，适当提示修饰性词语。 四、由认到写，完成写话任务。

1.再次出示“做做写写”要求，明确写话内容。 2.适当提示两个标点：“、”和“??”的用法。

随机出示“ ” 提示顿号、省略号的使用。 3.学生练写。 五、交流评价。

1.自评。强调标准：有没有写清楚两个问题：①菜市场有哪些蔬菜；②妈妈买了哪几样蔬菜？

2.老师点评。有没有抓住两个要点来写；随机对个别写得具体的学生进行表扬；随机对学生格式不够规范处进行修改。

3.同桌互评。将自己写的几句话念给同桌听，听听同桌建议之后再进行修改。

《习作7》教学设计

盐城市步凤小学 孙万春

设计理念

追求本真，促进发展——贴近学生实际，指导学生观察与想象，引导学生写真话、抒真情，让学生观察、思维及表达能力得到充分发展。 教学目标

1.能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，并展开合理、丰富而独特的想象，将故事表达清楚。

盐城市基础教育课程改革实验简报（第55期） 第3页

2.选择一幅最令自己感动的图片，练习用文字复活当时的情景，努力将自己的感受记录下来。 教学重难点

准确把握重点图片图意，并展开合理的想象，写一个能打动人心灵的片段。 教学流程

一、谈话导入，引出话题。 二、范例引路，激发兴趣。

1.出示司机停车让鸭子过马路的图片，引导学生仔细观察、大胆想象，将画面内容表述清楚。

2.出示教师下水文，探究“情景复活”方法：

仔细观察、大胆想象、揣摩心理、写出感受 三、整体观察，初知事件。 1.描述事件开头。

2.出示一至五幅图，引导观察。

提示学生边观察边思考，搞清图片之间的联系。 3.将图片记录的故事有条理地讲出来。 四、细致观察，叙说感动。

1.选择最打动自己的图片仔细观察，展开想象，自己练说。 2.交流：哪幅画面最打动你？

根据学生发言，指导学生开展合理、丰富的想象，将感人之处叙说清楚。 五、练笔评议，激励提高。

1.学生根据要求练写片断，教师巡视指导。

习作要求：选一幅最让你感动的画面，仔细观察，大胆想象，将打动你心灵的真实情景和自己的内心感受写下来。

2.展示评议。根据评价标准学生先自评，再生生、师生评议，在充分肯定的前提下指导提升。

3.小结《情景复活技巧歌》。 板书设计

习作7

仔细观察 大胆想象 揣摩心理 写出感受

盐城市基础教育课程改革实验简报（第55期） 第4页