新课堂评价标准管理细则

新课堂评价标准管理细则

一、教学设计要求及标准

为促进教学反思，总结一线教学经验，深化课堂教学改革，全面

提高教育教学质量。特拟定教学设计要求及标准。 （一）、优秀学案的要求

学案应该力求体现“三性一特色”，即：规范性、科学性、先进性和突出课堂教学改革的特色

1.规范性

教学目标：体现知识、技能、情感态度价值观“三维”教学目标

目标制定的依据———（学情分析、教材分析） 教学重点、难点：重点突出、难点突破. 课时设计：课时安排要求合理. 教学策略：教学方法及教学媒体.

教学过程：教学内容、教师活动、学生活动、设计意图、可能出现的问题及对策.

板书设计：新颖、明确、简洁 课后小结：思得、思失、思改. 2.科学性

（1）教学目标明确，重点、难点突出，教材分析透彻，语言准确，切合教材和学生实际。

（2）学案既能体现传授知识的科学性、系统性，又能体现教学方法的灵活性、多样化。 3.先进性

（1）学案能很好地反映本学科的知识特点，适时对学生进行政治思想教育，做到教书育人有机结合.

（2）能恰当合理地使用现代教育技术手段,以学生为主体，突出自主性、合作性、探究性学习方式，体现课改的基本理念.

（3）学案要有利于学生的创新精神和求异思维的培养，教学过程能体现师生互动的活动空间，并能注重学生的个性发展。

4.突出课改特色

①合作学习 ②体验学习

③探究学习 ④信息技术与学科整合 ⑤增强德育教育实效性 二、优秀学案的标准

1.教案保存完好整洁、无破损、缺页、卷角、污染等。 (10分)

2.书写整齐、图表规范、板书设计科学合理。 (15分) 3.教学设计能体现教学全过程，对课堂教学有很好的指导作用。（25分)

4.时限的安排。（15分）

5.师生的双边活动涉及符合新课改的要求。(35分) 二、课堂教学的评估与考核标准

要提高教学质量，关键在于提高课堂教学的效益，为了进一步规范课堂教学，推动课堂教学的改革，特拟定此评价标准与考核细则。

（一）、优质课的评价标准

（1)教风严谨，备课充分。教案示范性强，环节齐全，教学目的明确，教育目的科学，重点突出，难点准确，程序设计合理，知识系统完整，教具选择得当，教学过程突出“细”和“实”。

（2)课堂结构合理，教学方法灵活。从新课导入到知识传授，从双基训练到双力提高，从问题设计到教师点拨，从教学情景创设到知识系统小结，均能严密的设计，充分的发挥“两主一线”的作用，灵活的使用教学方法，使得课堂结构合理规范。

（3）教学素质好，基本功过硬，具有一定的驾驭教材、驾驭课堂的灵活应变的能力。板书设计规范，书写工整简要，布局合理，脉落清楚，便于记忆、思考和总结。教学语言规范，表述清楚，艺术性强，讲课使用普通话，做到讲授适中，训练有度，教姿大方，精神饱满，富有激情，调动情趣，课堂气氛活跃。

（4）教学规范性强，学常规落得实。能精心设计课堂教

学，使课堂显得紧凑、和谐、高效。能精心设计课堂结构、教法、导入、提问、练习、教具、板书、课内检测和辅导、以及课堂小结和课后作业等。

（5）教学目的明确，效率意识强。在教学过程中，教者能从教书和育人两个方面体现教学目的，解决管教不管导的问题，按教案的设计进行授课，重点突出，详略得当。

（6）符合教学规律和教学原则。一是要体现面向全体，因材施教的原则，即教学过程中注意好、中、差学生检测和问题设计。二是要体现“两主一线”的原则，树立了正确的学生观和教材观。三是要体现由浅入深，循序渐进的原则，注意问题梯度的设计。

（7）教改意识强，具有独特的教学风格，能采用多媒体手段配合教学。在课堂设计、教案备写、板书设计、问题设计、教法选择、学法指导诸方面均有独到的见解。

（8）课堂气氛活跃，秩序良好。做到恬静与活跃、紧张与愉快的统一。

三、课堂教学改革的评价要求

优化课堂教学过程是实施素质教育和深化课程改革的核心，也是我校实施质量效益型内涵发展战略的重要内容之一。为了全面推进内涵发展战略的实施，全面落实基础教育课程改革，切实加强我学区教育教学管理，优化课堂教学这一素质教育主阵地，全面提高教育质量和效益，根据县局有关要求，特制定本评价要求。