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果实和种子的形成
课型：新授课 教学目标：
知识目标
描述果实和种子的形成过程，认识传粉和受精是子房发育成果实、胚珠发育成种子的必要条件。（重点、难点）
能力目标
1、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性。
2、通过学习果实和种子的发育过程，使学生继续树立事物是发展变化的观点。 3、通过探究活动、实验等形式，培养学生的科学探究能力，使学生掌握科学探究的一般方法。
情感、态度与价值观目标
通过对果实与种子发育的学习，进一步认同生物体结构与功能相适应的生物学观点； 教学方法及学法指导
采用“激趣-探究式”教学，充分发挥学生的自主学习的积极性和主动性，课前指导学生自学教材、完成探究活动，课上成果展示与课件演示相结合，小组讨论，最后学生自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。教师适时点拨引导，激活学生思维去主动分析、通过观察动画课件、描述全过程，深入思考和讨论，提高学生的观察能力、空间想像能力和语言表达能力，以及提高学生发现问题和提出问题的敏感性，使学生的感性认识上升到理性认识 课前准备：制作课件；学生提前一周进行相关探究实验准备及预习工作。 学生自带部分果实和种子 教学过程：
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教学环节及教师活动 时间安排 温故而知新 3分钟 1、 花的基本结构是怎样的？ 2、 子房的结构是怎样构成的？ 3、 描述绿色开花植物的双受精过程。 学生回忆、给出准确、规范的答案 复习与本节课有关的知识，起到温故知新的作用。 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 3分钟 展示常见的食物（蔬菜、水果等），让学生辨别它们分别是来自植物的哪种器官？ 进行鼓励性评价并个别纠正。 你是如何区分实和种子的？果实种子又是怎样形成的呢？通过今天的学习，就会揭晓答案。 导入课题。板书 第三节 果实和种子的形成1 学生回答 学生尝试回答 利用日常生活中的食物为学生创设问题情境，从而引导学生积极思考，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。 ..
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引导探究 层层推进 12分钟 活动一：探究传粉、受精后花的变化 观看双受精后花的各部分变化动画。 提问： 1、从花的开放到果实、种子的形成必须经过哪两个过程？ 2、传粉、受精后花的各部分出现什么变化？ 点拨：出示茄子、辣椒花开败后的图片 传粉、受精 花萼、花冠、雄蕊以及雌蕊的柱头和花柱凋落， 通过动画形象地展示了花从传粉、受精后子房慢慢膨大。 的变化，便于 提示：并非所有的植物，除子房外花的结构都 凋落，有的花萼残留。例如茄子、辣椒和西红柿。 活动二：探究子房的发育 过渡：花的各部分凋谢后，子房逐渐膨大发育成了果实，子房的各部分会发育成果实的哪一部分呢？ 观察课本P14页图4.1-11，思考： 1、子房和果实分别是由什么构成的？ 2、对比子房和果实的结构，二者有哪些相似之处？推测果实各部分是由子房的哪些结构发育来的？ 3、解剖自己自带的果实，说一说从花到果实的变化和发育。 点拨： 1、生物学上的果皮是种子外面的部分，和我们通常说的果皮不同。 2、子房相当于一个没有发育的果实，子房和果实各部分的位置关系是对应的。 教师重点讲解子房和胚珠相应结构的变化，指导学生总结： 对照课本，小组自主分析讨论思考 归纳、总结 学生理解。另外展示实物图片，让学生把课本与实际结合起来，增强了学生的感性认识。 通过观察子房和果实的结构图，让学生了解它们之间的对应关系，明白，子房相当于一个没有发育的果实这样便于学生理解和掌握。 归纳子房和胚珠结构和演变结果，使知识系统化、整体化。 ..
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实验探究 交流汇报 15分钟 实施计划：按照计划测量果实的体积，绘制果实发育的体积变化曲线。例如某小组选择了两朵茄子花，坚持测量果实的体积，绘制了曲线图。 体积 毫升） 活动三：探究果实发育过程中体积的变化 过渡：子房逐渐发育成了果实，果实在生长中有什么规律吗？（课前一周探究） [探究活动呈现]:学生交流 提出问题：在发育过程中，果实每天膨大的体积是相同的吗？ 做出假设：在发育过程中，果实每天膨大的体积是不同的。 制定计划： 1．材料用具（选择易测量的植物幼果，茄子） 2．方法步骤（使用排水法测量） 3．观察记录表（记录观察结果） 第1天 第2天 第3天 … …第天 n 小组成员组内合作，集思广益，优势互补，共同提高。 教师深入学生把带有普遍性的、有价值的且小组不能解决的问题集中起来，把知识引向深入 实验的目的是让学生了解对于这样的问题应该用什么样的方法研究，学会通过对数据的分析和处理获取第一手资料，然后进行实验分析，得出结论。所以本实验注重对类似研究方法的指导。 实验呈现 表达交流 各个实验小组派出代表对实验过程进行汇报，由其他学生对实验过程进行评议，对实验结果进行分析，从而得出结论。 果50 实体40 积30 20 10 a A 1 2 3 4 5 6 得出结论：在发育过程中，果实每天膨大的体积是不相发育时间 同的。 表达交流： ..
b 分析、讨论 表达、交流
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