将学生引入主题。让学生学较枯燥的技能时，兴趣也很浓，这样就大大激发了学生的学习兴趣，增加了前滚翻技巧动作的趣味性，学生的学习兴趣才能更浓，学得才会更认真，记得更牢固，而且印象深刻学得更轻松愉快。
四 满足兴趣 ，发挥潜能
心理学对兴趣的解释是：人们对周围一定对象和现象的积极的、特殊的倾向。具体到体育兴趣就是指学生对体育活动或体育对象的一种力求趣近或认识的倾向，它是参与体育活动最为积极、最为活跃的成分，也是推动学生努力参与体育活动的直接动力。因为体育游戏内容丰富、形式生动活泼、种类繁多的科目，所以体育游戏更应该与兴趣紧密相连。体育游戏满足学生的兴趣就显得尤为关键，中学生正处于身心发展的关键阶段，爱活动、爱表现是他们的天性，体育游戏应抓住学生的这些心理特征，体育游戏中给足学生自由表现的空间，教学时满足学生的兴趣，激发学生学习欲望，将会取得事半功倍的效果。我们在很多游戏中可以体现这个观点。例如《小勇士穿越大森林》学生乐于参与具有挑战性的游戏，这一点正满足了学生的兴趣，而在游戏中有许多跨、跳、钻、爬等让学生自主讨论解决，充分发挥自己的潜能。
五 在体育游戏中张扬个性，树立自信心。
自信心是学生取得好的学习成绩的重要心理因素。学生有了自信心才能建立起克服困难的坚强意志，去努力实行自己的学习目标，要让学生树立自信心我们就要让学生不时地体验到自身的优点和成功
的喜悦，让他们在激励的体育游戏中，充分发挥自己的潜能，尝试到成功的喜悦，发现自身的优点。
体育游戏是集体合作完成的，而学生只有在与同伴的共同游戏交往，才能发现自我，张扬个性。学生不但在游戏中可以培养他们与同伴合作的精神，而且可以培养他们与同伴人际交往，只有在交往中才能发现自我，张扬个性。在现代教学过程中，学生个性得到充分张扬，才能完善地实现教学目标，树立学生的自信心。
总之，我们应充分认识到，体育游戏在体育教学中的重要性。在教学中要多运用游戏来教育学生做人和做事的道理。并能善用游戏达到教书育人的目的。
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