第20章
教材内容 教 具 第20章复习课1 多媒体 上课时间 课 型 月 日 第 节 复习课 教 知 识 与 技 能 学 目 过 程 与 方 法 标 情感态度价值观 教学重点 教学难点 掌握平均数、中位数、众数以及方差的含义和求法 自主探索交流合作 体会数据处理的意义和方法 应用统计知识解决问题 应用统计知识解决问题 教学内容与过程 教法学法设计 一、导学目标：加深对平均数、众数、中位数的理解，并能应用他们解决相关的问题。 二、自主学习，夯实基础 （一）：【知识梳理】 1.描述数据集中趋势和平均水平特征的数 平均数：_________________________________________________ 中位数：_________________________________________________ 众数：_________________________________________________ 2.描述数据波动大小（离散程度）特征的数 （1）方差：_________________________________________________ 计算公式：_________________________________________________ （2）极差：_________________________________________________ （二）：【课前练习】 1.已知一组数5，7，6，6，4，7，10，7，7，1。 （1）这组数据的平均数是 。 （2）这组数据的中位数是 。 （3）这组数据的众数是 。 2.若数据5，1，0，x，4，10的众数为5，则它的中位数是 。 3.已知样本数据101，98，102，100，99，则这个样本的方差是（ ） 让学生通过自主探究，发现问题并学会分析解决问题。 鼓励学生自主总结归纳知识，加强理解并帮助记忆. A.0； B.11； C.2； D.2 4.甲、乙两名学生在相同条件下各射靶10次，两人命中环数的平均数 22为x甲?x乙?7,方差S甲?3；S乙?1.2，射击情况较稳定的是（ ） A.甲； B.乙； C.甲、乙一样稳定； D.不能确定 5.在样本方差的计算公式中 1 222S2???x1?10???x2?10???????x5?10??中，数5和10分别? 5?表示（ ） 通过例题讲解和纠
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A.样本容量、样本方差；B.样本平均数、样本容量； 错，加深学生对知识的C.样本容量、样本平均数；D.样本标准差、样本平均数 理解，使学生灵活应用. 三、合作探究，交流展示 1.银河公司10名销售员，去年完成的销售额情况如下表： （1）求销售额的平均数、众数、中位数。 （2）今年公司为了调动员工的积极性，提高销售额，准备采取超额 有奖的措施，请根据（1）的结果，通过比较，合理确定今年每个销售 员统一的销售额标准是多少元？ 销售额（万元） 3 4 5 6 7 8 10 销售人数（人） 1 3 2 1 1 1 1 通过练习巩固知 识，提高难度，使学生 学会应用并得到发展. 2.一家饭庄所有工作人员的月收入（单位：元）情况如下： （1）该饭庄所有员工的职位 经理 领班 领位厨 平均收入是多少？ 员 师 （2）该饭庄所有员工收人数 1 2 2 2 入的中位数是多少？ 收入4000 1200 800 150（3）该饭庄所有员工收（元） 0 入的众数是多少？ 职位 厨师服务洗碗 （4）你觉得用以上三个助理 员 工 数中的哪一个数来代表饭人数 3 8 2 庄员工收入水平更恰当？收入800 700 500 说说你的理由。 （元） （5）某天，该饭庄全体人员有一名辞职，如果其他员工月收入不变，那么全体人员的平均工资就会降低。如果知道辞职的人是厨师或厨师助理，你能确认辞职的是哪个岗位上的员工吗？ 教学反思 2
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