教师念书笔记读有效教学有感

教师念书笔记 读《有效教学》有感

有效，高效是咱们一直追求的课堂目标。是的，有效的课堂治理是实施有效教学的关键。我所欠缺的确实是对课堂的有效治理，如何才能做到有效呢，由于个人能力有限，一直不能专门好的做到对学生的有效治理。最近一直在阅读《有效教学》这本书，从中我深深的感受到：课堂是教学的主阵地，课堂治理得好，有助于营造一个良好的学习气氛，学生的学习效率会提高，反之，会起到事半功倍，乃至徒劳无功。如何做到有效的治理呢？课堂需要规那么，要治理好课堂，第一要成立好课堂规那么，使学生明白自己在课堂活动中应该做什么，不该该做什么？当这些规那么变成学生的一种适应，就会形成愉悦的和谐的课堂气氛，激发学生的学习踊跃性。课堂需要鼓舞，实践证明利用途惩式的治理来操纵课堂成效是最低的，应该采纳鼓励方式，形成踊跃向上的气氛，才能调动学生的专心投入的热情，学生的学习效率就会提高。课堂需要和谐，美国闻名心理学家皮尔逊说“为了取得教师的爱，学生能够去做各类教师所喜爱的事，乃至去学习他最不感爱好的科目”可见师生关系的融洽会阻碍课堂教学成效。

现在，愈来愈多的教师呼唤课堂教学的“回归”，

把学习权还给学生，因此，课堂的教学“活”了，也“动”了，但也使此刻的课堂显现了：多了喧闹，少了安静；多了自主，少了秩序；多了涣散，少了专心等极端现象。这也是一直困扰着我的问题。针对这些问题，再依照我个人的一些教学体会，我的课堂治理中常常采取以下一些做法。

一、 用鼓舞和夸奖的方式适当的使“活”课堂适可而止。

在课堂的学习进程中，教师总会向学生提出一些问题，让学生试探、讨论，最后还会让学生起来发言。有时教师提的问题比较切近生活，是学生比较熟悉而且又是感爱好的话题时，学生就会一下子“活”起来了，他们就像是打开闸门的水槽，总有说不完的话，乃至有的兴奋的静不下来。现在，教师应该第一夸奖学生踊跃参与课堂讨论，思路开阔，有创新精神等，随后能够采取课后交流或写日记等形式作为课堂讨论的延续。

二、 坚持健康有效的课堂纪律治理。