【教学设计】听听画画_美术_小学
一、教学目标
1、从各种类型的音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。 2、在感受音乐的基础上，充分展开想象，利用感受到的音乐进行创作。 3、用点、线和色彩将音乐给予的特别感受表现出来。二、教学重点、难点：
教学重点：激发通感感受，感受各种类型的声音，用绘画语言表现音乐感受。教学难点：展开联想与想象，表现音乐作品感受。 三、教学过程：
（一）、听音乐跳舞，创设情境，导入新课。
师：同学们，你们喜欢听音乐吗？喜欢跳舞吗? 今天老师给大家带来了自己最喜欢的舞曲和大家分享一下，好不好？（大屏幕出示视频《健康歌》）
师：现在请同学们起立，我们先来放松一下，跟着这首歌的节奏尽情的舞蹈吧！ （让学生听节奏感强的舞曲，使学生感受音乐的节奏） 引导：音乐除了可以用动作表现，还有一种方式，是什么呢？ （大屏幕出示视频）
师：原来音乐还可以画出来，这节课我们就来体会一下音乐与美术的完美结合，一起去听一听、画一画。
（引出课题，导入新课）
（二）、感受声音节奏与绘画方法的联系。 1、化身“小小音乐家”，一起迎接下面的挑战
师：挑战一：音画连连看——听下面两段音乐，用哪种表现方法最适合，请你连一连。请同学们仔细听，然后思考怎么连。（给予学生积极的评价与鼓励） 师：挑战二：试一试用手指在桌子上把画面中的节奏敲出来。
分为四个区域：点的大、小、多、少，思考如何敲节奏。（给予学生积极的评价与鼓励） 师生共同总结：点的大小、多少可以表现音乐中的轻重缓急。 2、化身“小小指挥家”，解决下面的问题
师：请同学们拿起手中的彩带，根据下面两段音乐的节奏挥动手中的彩带。体会节奏的快与慢时，彩带的幅度如何？
通过体验，师生共同总结：节奏快时，彩带挥动的幅度大；节奏慢时，彩带挥动的幅度小。
师：当挥动的彩带变成线条的时候，该怎么表现音乐节奏的快与慢呢？请同学们欣赏下面两幅画，猜一猜，听一听：说说这两幅画分别对应哪首曲子。
通过体验，师生共同总结：节奏快时，线条起伏大；节奏慢时，线条起伏小。 3、感受声音与色彩的联系
师：我忽然想到一个问题：声音有色彩吗？（这里学生听了这个问题，觉得很新奇，一时没有回答。不过有的同学想了想马上说有）
师：大家听到一个好消息，会发出什么声音？
师：遇到一件难过或者发愁的事情，大家会发出什么声音？ 师：下面我请大家欣赏一段音乐，大家闭上眼睛，听一听。 生（闭目静听音乐片段）
师：播放《春节序曲》片段）听了这段音乐，你感觉像什么颜色？
（这段音乐太热烈了，一下子就让人想到欢乐的过节的场景，同学们听了马上就感受到
了）
师：这首曲子名叫《春节序曲》，我们听到锣鼓声音，欢快的节奏，一下子就想到了过节的欢乐场景！就是红色的那种热烈！不过大家要注意这一点：音乐的感受是属于个人的，不同的人有不同的感受，有的人感受像蓝色，也有的人感受是白色！
师：我们再来听这段曲子！这段音乐是什么颜色？（播放《春江花月夜》片段）
师小结：通过刚才听曲子，画线条，听色彩，你有什么发现吗？ 问题：对比两段音乐，根据你对颜色的感受找出相对应的画作。
颜色提取总结：黑色、蓝色、灰色带给人安静、孤独、寒冷的感觉。红色、橙色、黄色带给人们热闹、快乐温暖的感觉。
(三)、教师示范视频欣赏：
师：老师听到一段音乐，特别有感觉，于是就把它画了下来，我们一起看一下，老师画的怎么样？ （放映视频）
布置作业要求：1、听听音乐，用点、线及色彩把你的感受画下来。
2、听一遍音乐，说一说你想怎么表现这段音乐（从点、线、色彩三方面）
(四)、学生作业：
师：大家按照自己的感受来创作自己的作品吧！
辅导：参加到学生的小组中去，帮助学生解决表现中出现的问题。 (五)、展评阶段：
学生小组互评：选出比较满意的作品参加班级的最后选拨。 学生互评：请同学们看一看，这位同学表现的是什么样的音乐？ 师：说一说自己的作品表现的是什么样的音乐？感觉自己作品怎样？ 师：他什么地方表现得好？（从线条和色彩方面来谈） 师：点评学生的作业情况。 （六）、总结拓展：
师：同学们，今天你听音乐画画有什么特别的感受吗？说出来和同学们交流一下吧。
总结：今天我们真正地感受到了，音乐是流动的画，绘画是无声的音乐！
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