技术支持的学情分析人教版小学数学四年级下册教材

A1 技术支持的学情分析方案

课题：人教版小学数学四年级下册教材第 60~61 页三角形的特性 一、学情分析目的

教学过程是师生之间的互动过程，师生互动的实质是精神层面的 交流、沟通、理解、影响。课堂上的师生互动是“教师的教”与“学 生的学”得以实现的结合点。作为教师，要通过学情分析在课堂上跨 越年龄和文化上的代沟，课前设计好互动的路线，课中扮演“平等中 的首席”角色，为学生搭设问题与对话的桥梁。 二、学情分析的内容 （一）教学主题

人教版小学数学四年级下册教材第 60~61 页三角形的特性 （二）教学对象

学生在日常生活中经常接触到三角形，四年级的学生对三角形有 一定的感性认识，但几何初步知识无论是线、面、体的特征还是图形 的特征、特性，对于小学生来说，都比较抽象。要解决数学的抽象性 与小学生思维特点之间的矛盾，就要充分运用其直观性进行教学。 （三）教学目标

1、使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含 义，会在三角形内画高。

2、学生通过动手操作、观察比较、归纳总结等途径理解三角形 的定义、特征以及三角形底和高的含义。

3、通过小组合作学习，培养学生观察、操作、归纳总结学习能

力，能运用数学知识解决实际问题。 （四）教学重点

理解三角形的含义，掌握三角形的特征、特性。 （五）教学难点

三角形高的确定及画法。 三、学情分析方法和工具 （一）学情分析方法

课堂观察记录法：教师观察并记录学生个体的言语和行为，进而 判断其心理过程的方法。教师要细致了解本班学生的学情，进而设计 符合特定学生的思维路径。

问卷调查法 ：问卷是由教师设计由学生填写的问题表格，它是 直接了解学情的一种方式，比较适合大面积调查。

客观资料分析法：这是了解学情普遍使用的方法。它的特点是通 过已有的文字记载材料间接了解、研究学生已发生的事件或固定的基 本情况。

（二）学情分析工具

调查问卷、Excel 表格等。