水牛儿
教学内容：
唱歌《水牛儿》；了解童谣。
教学目标：
1．了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。 2．通过学习《水牛儿》，进行童谣的读、说、唱、演。
教学重点：
通过学唱北京童谣《水牛儿》，了解北京方言特点。
教学难点：
理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北京方言特点。
教学用具：
电子琴、录音机、磁带、蜗牛图片。
教学过程：
一、导入新课：
播放童谣动画，欣赏动画中的童谣。 二、说“童谣”
师：你还知道哪些童谣？能给同学们读出来、唱出来吗？ 师介绍自己知道的童谣，带学生读《唐僧骑马咚的咚》。 三、介绍“童谣”
童谣是流传于儿童中间的歌谣，与儿歌合称“童谣”。童谣大多与传播知识有关，有嬉戏童谣，有可以增长生活知识的童谣等等。 四、导入歌曲
谜语：“从小生在屋檐下，身上背着一个家，平时不见它露面，雨天经常碰到它。” 说出谜底“蜗牛儿”，引出童谣“水牛儿”。 （一）学唱歌曲 1．初听歌曲。
说一说：歌曲中都唱了什么？
第1页 共2页
2．读童谣
师读，生随节奏拍手拍腿。 解释童谣中的方言词语。 师生齐读童谣。
讨论：师以另一种方式读（不带儿化），比较两种读法在意思上的差别。 引导学生读（唱）准儿化音，以突出童谣的地域特点。 3．唱童谣
导语：你们觉得这首童谣有意思吗？用什么方法可以更充分地表现出这首童谣的趣味呢？
师范唱：请学生找出师着重唱出的字。 重点突破：带附点节奏的字。
再次范唱：听出哪些字要唱得短而轻。（括号里的字是助词，没有含义，不能唱得很突出。）
随琴轻声演唱。
讨论：还可以用怎样不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。 （二）表演童谣
1．讨论：还有什么方法能把这首童谣表现得更生动？ 2.用不同方式表现歌曲。 （三）课堂小结
各个地方都有独具特色的童谣，请同学们利用课余时间去听、去找，比一比谁找到的童谣多，会读，会唱的童谣多。
第2页 共2页
相关推荐：
loading