字典，并在书上作批注。给课后生字表中的生字注音，各组两个词。
3、想想课文主要内容是什么？ 4、读中感受乡村孩子的生活。 教学过程： 一、看图导入课题
1、观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2、乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）
二、感知课文
1、自由读文，读准字音，读通句子。看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2、默读课文，画出重点词句，写出真实感受。 3、组内交流。 4、全班交流。
三、品味语言
1、画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。 2、教师巡视指导朗读。
3、指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。 四、扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。 五、板书：
24* 麦 哨 割草
麦哨响起→ 玩乐 →麦哨又响起
吃“茅茅针” （对田园风光及农家孩子的喜爱之情）
教学反思：
朗读能力是学生必备的语文基本功之一。而朗读能力的培养，非一日之功，需要日积月累，不断训练。老师引导学生找到描写农村美丽景色的句子之后，学生开始自由朗读课文，但并非很投入。根据实际情况，教师调整了导 读书的
最高境界是：把文字都读活了，演变成一幅幅美妙的图画。我们来比一比，谁把文字读成的画面最美！
语文园地六
一、学习目标： 知识与技能：
1、指导学生进行口语交际。
2、学习拟人句，积累古诗中的名句。 3、展示自己对农村生活的了解。 过程与方法
先进行口语交际的训练，随后结合口语交际进行作文教学，最后以学习拟人句、积累古诗句结束。采用交读、熟读成诵、活动等方法进行。
情感态度与价值观
进一步增进学生对乡村生活和田园景物的了解，培养他们热爱乡村、热爱大自然的感情。
二、重难点
重点：口语交际训练。 难点：了解拟人句。
三、教法与学法：导学法与练习法。
四、课前准备：
搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。 实物投影仪。 五、学习过程：
第一课时
复习词语：
认读词语盘点中的词语。 听写词语。
同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。
我的发现：
今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。 读一读，注意加点的部分。 看一看，你发现了什么？ 组内交流。
换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？
试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累：
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