大班数学5的减法教案

大班数学5的减法教案

【篇一：幼儿园大班数学教案：5的加减】

设计意图：本学期，大班的孩子已经开始学习数的分合和10以内数的加减了，针对孩子们形象思维占主导地位，逻辑思维几乎没有的情况，我将数学的学习融入故事、图片、游戏等活动中，收到了比较好的效果。孩子们在这种学习氛围中学得轻松自如，教学目标在不知不觉中完成。我的设计思路如下，希望得到各位同行的批评指正。

教学目标:

复习5的分合,在掌握5的分合的基础上,学习5的加减.

进一步理解加减的实际意义,会解决生活中的简单的加减问题. 能根据分合式说出加减法算式. 教学重\\难点:

理解加减法的实际意义,解决生活中的加减法问题. 教学准备:

背景图一幅,活动动物卡片(小兔子5只),5的加减算式2 3=5 3 2=5 5-2=3 5-3=2,5的分合式. 幼儿书写用具. 教学反馈: 纠正措施: 教学后记: 教学过程:

个人分析意见

一、 复习5的分合。

1.出示5的分合式，请幼儿认读。 2.游戏：碰球(复习5的分合)

师：嘿嘿嘿，我的1球碰几球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起来是5。(依次说完5的分合) 二、 新授5的加减。

a1.出示背景图，老师边操作边讲解：草地上先跳来了2只小兔子，又跳来了3只小兔子，现在，草地上一共有几只小兔子? 2.指定幼儿回答。

3.启发幼儿说出用什么方法算出来的? 4.请幼儿口头说出算式。

5.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(2 3=5)

6.提问：如果草地上先跳来3只兔子，后跳来2只兔子，应该怎样说出算式?

7.请一名幼儿说出相关的算式(3 2=5) 8.比较两道加法算式的异同。 9.拓展练习：8 9=17; 9 8=?

b1.老师再次出示背景图，操作并讲解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，现在草地上有几只兔子? 2.指定幼儿回答并说出用什么方法算出来的? 3.请幼儿口头说出算式。

4.老师出示算式卡，全班幼儿齐声读算式。(5-2=3) 5.提问：如果先跳走了3只兔子，还剩下几只兔子? 6.请幼儿交流、讨论并回答。(5-3=2) 7.比较两道减法算式的异同。 c游戏：你问我答

师：小朋友，我问你，2 3=?生：╳老师，告诉你2 3=5依次说完所有的算式。

【篇二：大班数学：学习5以内的减法】

数学：（动物商店）学习5以内的减法 活动目标：

1．学习看实物演示及图示列算式，体验“还剩”的含义。 2．理解每个数、“－”、“=”的含义。

3．乐意参与操作活动，体验成功的快乐。 活动准备：

1．教具：磁性教具：4只红气球、5只小鸟、数字1、2、3、4、5，“－”、“=”。

2．学具：雪花片人手5片，操作材料35页减法算式，铅笔人手一支。 活动重点：

会看图示正确列出算式。 活动难点：

理解“－”的含义。 活动过程：

一、集体活动。

1．复习5以内数的加法。

出示四只气球图片，提问：妈妈给小明买了2个红气球，又买了2个黄气球，妈妈一共个小明买了4个气球。 师：我们要用哪种方法计算？（用“加法”） （幼儿讲述，教师记录）2+2=4。 2．学习5以内数的减法。

出示三只单独的气球图片，提问：小朋友看，小明手里有几只气球？（3只）有1只气球炸掉了，小明手里还剩几只气球？（2只气球） 启发幼儿用一道算式来表示刚才气球的变化，并说出算式及符号所表示的含义。

3－1=2（“3”表示小明手里拿的气球，“－1”表示炸掉一个气球，“=2”表示小明手里还剩三个气球）引导幼儿说出算式及符号所表示的含义，然后集体读算式两遍。 3．出示5只小鸟的图片：

师：树上有5只小鸟，飞走了2只小鸟，树上还剩几只小鸟？ 谁会用算式记录这个变化？（幼儿讲述，教师记录：5－2=3）

师：请小朋友说说这道算式里的每个数字和符号表示什么意思，大家一起读算式两遍。总结：原来的东西减掉卖掉的东西等于剩下的东西。

二、幼儿操作，教师指导。

幼儿利用摆放雪花片，完成操作材料35页中的减法算式，要求边操作边讲述。 三、

讲评作业，结束活动。

请两名幼儿讲述自己操作的结果，并讲述减法算式的含义，小朋友们一起读减法算式。

【篇三：幼儿园大班数学教案：5以内数的加法运算】

五以内数的加法运算

活动名称：5以内数的加法运算 主要教学领域：科学领域 教学内容及学情分析：

运用幼儿喜欢的小动物，吸引住了幼儿的注意力，理解加法的含义，学习5以内数的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换，互补规律。 活动目标：