教学 内容 课 型 教 学 目 标 重 难 点 新授 9加几 教学面授 方法 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。 2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。 一、创设情境，设疑激趣 小朋友们，学校为了给运动员解渴，他们准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒” 二、新授 1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。 主 要 教 学 过 程 （1）小组讨论，交流解决问题的方法。 （2）组织全班学生交流解决问题的方法。 2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。 （1）点数出结果。 从9接着数。 从4接着数。 （2）推算出结果。10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。 （3）用“凑十法”计算出结果。 3、理解“凑十法”。 （1）操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。 演示口算过程。 （2）教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢（指名演示） （箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少） 问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种 4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。 （引出课题） 三、反馈练习 1、练习二十第l题。 效果
教学 内容 课 型 新授 8加几 教学方法 面授 1．使学生进一步理解凑十法的两步思维过程．能用凑十法正 教 学 目 标 确计算8加几的式题． 2．初步培养学生思维能力和动手操作能力． 重 难 点 能用凑十法正确计算8加几的式题． 一、复习准备 1．猜猜看“你真棒”手势 2．口算． 9+（）= 10 8+（）= 10 7+（）= 10 6+（）= 10 5+（）= 10 4+（）= 主 要 教 学 过 程 10 10+5= 10+3= 10+8= 3．聪明屋 3=2+（ ） 4=2+（ ） 5=2+（ ） 6=2+（ ） 7=2+（ ） 8=2+（ ） 8+（ ）=10 8+2+1=（ ） 师指8＋（ ）＝10问：8加几等于10板书：2 4.凑十法口诀 一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五五五一双手。 二、解决问题，探求新知 启发谈话：我们已经学了9加几的加法，是用什么方法来计算的（凑十法） 今天我们还用凑十法来学习8加几的进位加法．（板书课题：8加几） 三、巩固内化，发散思维 第一关： 摆一摆，算一算。 （1）8+6= （2）8+5= （2）圈一圈，算一算． 效果
相关推荐：
妞ゆ儳顦�