姥姥的剪纸
教学课题：姥姥的剪纸教学安排：两课时
教材说明：苏教版第四单元12课 教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。 3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学重点：
凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 教学难点：
联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学准备：
一幅喜鹊登枝图、各式剪纸图、音乐《感恩的心》、小黑板 教学方法:讲授法、启发引导法、讨论交流法
教学思路：通过多媒体出示剪纸吸引学生的学习兴趣，利用重点语句的理解体会姥姥剪纸技艺的高超，让学生多读、多说来达到教学效果。
第一课时
教学过程：
一、 导入新课 ，板书课题。
师：同学们，今天我们来学习第12课——《姥姥的剪纸》 板书课题（学生齐读课题。） 师：读了课题你会产生什么疑问？（指名回答。及时鼓励学生。） 二、预习课文， 整体感悟。（多媒体出示预习提纲）
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用快速阅读法阅读课文，小组讨论并思考： 1、课文为什么以“姥姥的剪纸”为题？ 2、为什么大家都喜欢姥姥的剪纸？ 3、姥姥都剪了些什么？ 三、细读课文，潜移默化。
过渡：通过读课文我们知道，作者笑源有一位不平常的姥姥，她有一手绝活，那就是——剪纸。在笑源幼小的记忆里，左邻右舍的窗子上——（引读：都贴着姥姥心灵手巧的劳作。）——多媒体出示剪纸图片。
1、姥姥的剪纸这么神，她有什么特殊的工具吗？（一把普普通通剪刀，一张普普通通的彩纸） （多媒体出示剪纸：提醒用普普通通的剪刀。）
2、姥姥用普普通通的剪刀要什么就剪什么，所以，我从小就听到左邻右舍的夸奖。（多媒体出示“你姥姥神了??剪只公鸡能打鸣。）
(1)谁来学学左邻右舍的人夸夸姥姥？（指名读）及时鼓励。
（2）姥姥的剪纸可多了，你能用这样的句式，模仿村里人夸夸姥姥吗？我给同学们一分钟时间讨论，（多媒体出示：你姥姥神了，剪——像——，剪——像——，剪个——，剪个——。） 如：（你姥姥神了，剪花像花，剪树像树，剪只蝴蝶能采蜜，剪只鸟儿能唱歌。）及时对学生
进行表扬。
（你姥姥神了，剪船像船，剪车像车，剪艘快艇水里游，剪支火箭能上天。
（3）姥姥的剪纸技艺这么高，谁能用一个成语来形容一下姥姥的剪纸？ （板书：栩栩如生 活灵活现）
（4）的确，姥姥实在太神了，有这样的姥姥，我真感到——（自豪），这就是你的姥姥呀，请你自豪地向别人介绍姥姥吧。（点拨：把“你姥姥神了??”改成“我姥姥神了??”把这种自豪的情洋溢在你的脸上，融进你的声音里。）
（评价：你的眉飞色舞告诉我们你很自豪。从你的语调中我们听出你为有这样的姥姥而得意。）
过渡：姥姥的剪纸技艺这么高，当左邻右舍找姥姥剪纸的时候，姥姥什么态度呢？ 3、引导学生读——慈祥的姥姥广交善缘，有求必应，任谁开口都行??择菜、薅草?? 你觉得姥姥是个什么样的人呢？（板书：有求必应 勤劳善良） 过渡：姥姥的高超技艺还表现在什么地方？：（读4——6自然段））
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