14蜜蜂

《蜜蜂》第一课时教学设计

景宁县第一实验小学 胡艳华

教学内容：小学三年级语文上册第14课《蜜蜂》。

教学目标：

1．会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“试验、纸袋、证实”等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。 教学重难点

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。 课前准备：

1、制作相关课件。2、留心和收集有关蜜蜂的有趣知识。 课时安排：两课时。

第一课时

一、１、导语：同学们，你们喜欢猜迷语吗？今天的迷语有点难，你得先读懂古诗才能猜得出，敢挑战吗？ ２、出示诗句，猜

生平不敢轻言语 ‘一叫千门万户开 。 耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？ 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ ３、谁来说说你对蜜蜂的了解？

４、是的，在我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，这一组课文，就邀请我们去作一次奇妙的旅行。今天，我们就先去看一看可爱的小蜜蜂身上到底有怎样的秘密。（板书课题） 二、初读

１、请同学们把书本翻到55面，自由大声地朗读课文，注意读准子音，读通句子，难度的地方多读几遍。 ２、学习生字词：咱们先来看一组词语 （１）闷了好久 尽管 ：

师：读这两个词，大家一定发现了，他们都是——多音字 师：现在你认识他了，他换个朋友在一块你还认得他吗？ 师出示词语：纳闷、郁闷

师：“尽”字还有另一个读音——jìn，那么你知道他在什么时候读“jìn”呢？

生：尽头、尽力、无穷无尽

（2）大概 推测 几乎（读第一组词，它们都表示不确定） 确确实实 准确无误（这两个词语都表示——肯定，一起读） （3）口袋 大概 试验

过渡：你们的朗读也是准确无误的。现在老师要提高要求了，这组词语这么难，你能写的准确无误吗？

-先看老师写。试字左窄右宽，左边是言字旁，右边就是我们学过的公式的是，以前有些同学会把这个字最后加一撇，相信你们不会。验字你有什么办法记？

自己动手在作业纸上写一写，注意写字的姿势。难写的你可以写两个。 （咱们一起来准确无误地读一读这些词语吧！）

3、同学们，学贵有疑，文中的我做了一个试验，关于这个试验，你们想知道些什么呢？

引言：老师读了这个词语的时候，就冒出了一个问题。他为什么要做这个试验呢？你们呢?你们有什么问题？

4、默读课文，注意集中注意力，不出声，不指读。边读边思考问题，听明白了吗？

5、读的真认真，现在你明白作者为什么要做这个试验了吗？ （1）你是从什么地方看出来的？（出示第一节）

（2）（出示第一节，但少了听说）你再看看老师的句子，一样吗？谁最快找到？

（3）没有这个词语行吗？为什么？

（4）讲的真好，（补上词语）一起读这一段。（板书：听说） （5）正因为是听说，所以作者要去做试验证实。（板书：证实） 6、现在你能用上黑板上的三个词语，连起来说说课文主要讲了什么吗？

可见，抓住课文的关键词语也是概括课文主要内容的一种好办法。 三、研读第2节

1、那么，“我”是怎么样做这个试验的呢？请同学们自由读课文第2节，边读边思考。

2、指名说，边说边板书（捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂） 3、老师已经把他说的关键动词写出来了，现在，谁能用上这几个词语把内容说的更清楚？ 4、出示答案

5、同学们，少了其中一步行吗？为什么？谁来说一说？

谁还能用上这些词语说一说为什么要做记号？（出示关联词语） 6、其他的环节能少吗？请同学们拿出作业纸，把这些内容填一填。 7、从这里你看出我是一个怎样的人？

过渡：这里的我到底是谁呢？是的，他就是法布尔，正因为他具有这些优点，所以才能成为世界著名的昆虫学家。同时，关于昆虫的研究，像今天学习的课文都是他自己写的。现在，我们看看在语言表达方面又有那些值得我们学习的地方。（出示 （1） 自由读，说

（2） 填空，能少吗？为什么？

（3） 看来，不但是他那善于观察、勤于动手，善于思考的品质值得

我们学习，他在用词方面同样是我们学习的榜样，难怪人们称他为“科学界的诗人”。一起读这三句话。

结束语：出示幻灯片，同学们，法布尔把毕生的精力全部融入了昆虫世界，并将自己的发现，用精准的文字记录下来，今天咱们所学的《蜜蜂》选自它的《昆虫记》，里面还有许多有趣的昆虫奥秘，老师希望每一位同学都去读一读，相信你会有更多的收获。