请同学们回家利用一切方法，如查阅书籍、上网等方式查找有关舒柏特的轶闻趣事。
下节课，我们来上一节欣赏课，每小组派出一人来给大家介绍一下舒柏特，并找出作品来给大家欣赏。讲解精彩的小组加分，获胜组可以得到教师送给的奖品。 板书设计： 美丽的草原我的家
轻 暗 柔 有摇荡强 弱：强、弱、次强、弱 布置作业: 复习 课后小记： 课题：小黄鹂鸟 教学内容：
1、欣赏舒柏特作品：《小黄鹂鸟》。 2、介绍音乐家舒柏特。 教学目标：
1、欣赏歌曲《小黄鹂鸟》，感受歌曲中因调式的转换而造成的情绪与气氛的变化，以及初步认识伴奏在塑造音乐形象上所起的作用。了解奥地利作曲家舒柏特在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2、培养学生小组合作意识、扩大学生音乐视野。 教学重点：欣赏舒柏特作品：《小黄鹂鸟》。 教学难点：欣赏舒柏特作品：《小黄鹂鸟》。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、发声练习： 同前节 二、检查复习：
集体有感情的齐唱歌曲《摇篮曲》。 三、欣赏《小黄鹂鸟》
1、教师介绍《小黄鹂鸟》： 同《摇篮曲》一样，《鳟鱼》也是奥地利作曲家舒柏特作曲的一首名曲。这首乐曲作于1817年夏天，当时舒柏特20岁。这是一首乐曲颇受人们喜爱的活泼、抒情的歌曲。歌词取自诗人舒巴尔特的一首浪漫诗，表达了诗人对统治者的不满和对自由的向往。
据说歌曲中将统治者比做？将小鱼比做？又揭示了什么寓意？请同学们边听边思考。 2、初听乐曲。请同学们说说歌曲的三段分别说了什么？ （第一段 一群鳟鱼在清清的河水中游戏 第二段 渔夫悄悄的站在河边钓鱼，鳟鱼不上他的钩 第三段 狡猾的渔夫把河水搅浑，小鳟鱼受骗上钩） 3、细听《小黄鹂鸟》，请同学听一听第一乐段与第二乐段在情绪、旋律节奏、力度、速度上有什么不同？
它所引起的感情色彩又有什么不同？ 4、复听《鳟鱼》，请同学完成听听想想，
并讨论：鳟鱼代表什么？渔夫代表什么？这首歌曲表达了什么寓意？ 四、欣赏讨论
1、请每组派出代表上台来介绍奥地利作曲家舒柏特 2、评委给每小组得分。 3、加分题：
想要得到这部分分的同学，还可以每组派出代表，播放自己找到的舒柏特所作的乐
曲，并简单做一个评述。
4、汇总得分，得出优胜组。 五、教师小结：
《小黄鹂鸟》反映出的问题在我们日常生活中也存在，当同学们遇到这种情况时，你们会怎样做呢？
（若学生介绍的舒柏特知识不够丰富，教师可做补充，见教参） 板书设计： 小黄鹂鸟 布置作业:复习 课后反思: ]
课题：天堂 教学内容：
1、综合训练：旋律连接。 2、歌曲：《天堂》一声部学唱。 教学目标：
1、指导学生亲切、热情的演唱《天堂》，抒发他们对党的真挚情感。
2、通过旋律连接的填空练习，培养学生对旋律创作的兴趣和初步的写作能力。 教学重点：学唱歌曲一声部部分。 教学难点：旋律连接的填空练习。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、发声练习：
注意：用稍快速度来演唱，注意声音要连贯，音阶要清晰，口形要正确。 二、综合训练
1、两人为一组，念熟第一条乐句谱子，再跟琴唱一唱。 2、（教师带领学生分析乐句旋律特点。）
学生讨论：这条乐句旋律上有什么特点？（注意观察每一个音符） 结论：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一乐句落在属音sol上，有半终止感，这条乐句结尾应该落在do上。
3、两人一组，讨论创作旋律。
跟教师的琴声唱一唱，看谁连接的流畅、通顺。 4、（第二乐句处理办法同第一乐句。） 第二乐句骨干音是“la”、“do”、“mi”，该句为五声羽调式，结束音应该落在la上。 三、学唱歌曲《党的关怀亲亲的哩》
1、教师介绍党带给我们今天的幸福生活是多么不易。
（讲一些革命、改革开放的事情给学生听一听，提高学生的学习兴趣） 2、听录音范唱，请同学跟着用la来哼哼。 请学生说说，这首歌曲特点，听后感受？ 3、学唱曲谱：
两人为一组，将歌曲的歌谱读熟。教师带领复读。 跟琴视唱曲谱。
4、有感情的朗读歌词。 跟琴视唱歌词。 反复练唱。
四、听音乐下课。
板书设计： 天堂 稍快 热情 民歌风格 布置作业: 课后反思:：
课题 第三课 多彩的美洲 拉库卡拉查
教学目标：指导学生亲切、热情的演唱《拉库卡拉查》，抒发他们对党的真挚情感。 教学重点：歌曲：《拉库卡拉查》学唱。
教学难点：运用各种力度记号来唱出歌曲的情绪。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、发声练习： 同前节 二、歌曲：《拉库卡拉查》学唱。
1、以独唱、齐唱的形式检查学生对第一声部的掌握情况，抽查5人次。 2、全体学生唱一遍歌曲。
教学生第二声部，掌握节奏。 3、师弹琴，让第一声部用“u”，第二声部用“mi”唱。 4、把歌曲加入进去，让学生体会歌曲与词的结合。
把学生分成两个声部，以亲切、热情的情绪唱好歌曲。 三、歌曲处理：
1、集体有感情的演唱歌曲。
2、请同学观察：书中出现了哪些力度记号？ 把它们找出来，分别唱一唱。
3、这首歌曲与以往我们学过的不同，出现了很多间奏？ 提问：有间奏就代表休止吗？
我们应该怎样演唱这一部分？ 练唱。
4、找出这首歌中出现的一些衬词和叠词。 “嗨”、“的哩”、“高高”、“长长”…… 着重练一练这几个词的演唱。
5、有感情的完整的演唱《拉库卡拉查》。
四、党对我们的关怀真的是亲亲的。下节课我们来欣赏一首《纷纷茉莉》。大家自己来体会。
板书设计： 拉库卡拉查 欢快的
强—中弱—中强—强—中弱—很弱—中弱 布置作业: 课后小记：
课题 第三课 多彩的美洲 红河谷
教学内容：欣赏：《红河谷》 教学目标：欣赏：《红河谷》，感受我国少数民族地区的民族音调风格，培养学生对民族音乐的热爱。在乐曲欣赏中，让学生感受主题旋律的情绪，提高他们对乐曲的分段听辨能力。
教学重点：欣赏：《红河谷》。 教学难点：欣赏：《红河谷》。 教学手段：录音机、磁带 教学过程： 一、发声练习。 二、欣赏：《红河谷》。 二、歌曲：《拉库卡拉查》学唱。
1、以独唱、齐唱的形式检查学生对第一声部的掌握情况，抽查4人次。 2、全体学生唱一遍歌曲。
教学生第二声部，掌握节奏。 3、师弹琴，让第一声部用“u”，第二声部用“mi”唱。 4、把歌曲加入进去，让学生体会歌曲与词的结合。
把学生分成两个声部，以亲切、热情的情绪唱好歌曲。 三、歌曲处理：
1、集体有感情的演唱歌曲。
2、请同学观察：书中出现了哪些力度记号？ 把它们找出来，分别唱一唱。
3、这首歌曲与以往我们学过的不同，出现了很多间奏？ 提问：有间奏就代表休止吗？
我们应该怎样演唱这一部分？ 练唱。
4、找出这首歌中出现的一些衬词和叠词。 “嗨”、“的哩”、“高高”、“长长”…… 着重练一练这几个词的演唱。 5、有感情的完整的演唱《红河谷》。 三、小组讨论： 完成听听想想。 四、小结：
请同学们自由发言：听了这首歌曲有什么感觉？
板书设计 ：红河谷 布置作业: 课后反思:
课题 第三课 多彩的美洲 平原我的心
教学目标：1、在歌曲中运用连音和短音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。
2、指导学生听辨乐曲中旋律的重复、变化和对比，区分段落，感受和理解音乐所刻画的形象。
教学重难点： 运用连音和短音的唱法演唱 教学手段：录音机、磁带 教学过程：
一、发声练习，同前节 二、歌曲《平原我的心》 1、集体齐唱歌谱。
2、听录音范唱。请学生跟着轻轻哼唱。 3、有节奏的朗读歌词。 4、跟琴演唱歌词。 三、歌曲处理：
1、强弱：请学生按照2／4拍的强弱规律来演唱歌曲。 2、速度：中速稍快。
要略带俏皮，音量不宜过强。断音要唱的轻快而有弹性。 练唱。
3、提问：这个小朋友的家乡是怎样的？
有没有变化？为什么有这样的变化？ 要有感情的、带着喜悦的情绪来演唱。 四、综合训练二
1、 教师先带领学生将每组两组旋律哼一哼
2、教师随便弹奏乐曲的其中一个，请学生举手表示教师弹奏的是哪一个？看谁听得准。 五、欣赏《牧童短笛》。
1、初听乐曲，请学生从整体上熟悉一下乐曲。 2、教师介绍作者和作品的创作背景。 3、复听，请学生说出乐曲分为几段？ 4、分段细听乐曲
（1） 要求学生跟着哼唱第一乐段的主旋律。
（2） 细听第二乐段。请学生将这一乐段的情绪、力度、意境作比较。 （3） 细听第三段，请学生说说这段和第一段有什么联系？ 5、完整复听全曲，完成听听想想。 听音乐下课 板书设计： 平原我的心 布置作业: 课后反思:
课题 第四课 芬芬茉莉 茉莉花
教学内容：1、读谱知识：常用速度标记 2、歌曲：《茉莉花》学唱 3、综合训练2
教学目标：指导学生用明亮而富有弹性的歌声和力度的对比，来表现活泼、俏皮的情趣。 学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用。 教学重点：学唱歌曲
教学难点：学习和理解几种常用速度标记和它的表现作用 教学手段：录音机、磁带 教学过程：
一、发声练习，同前节 二、读谱知识：
1、同学们，我们都知道音乐是有巨大的表现力的。在一段乐曲中有不同的速度标记，它们能够使这段乐曲更加具有生命力。今天我们就来学习几种常用速度标记和它的表现作用。 2、教师介绍几种常用速度标记
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