第一单元 准备课 第一课时 数一数
学习目标 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。 学习重难点
重点：让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。 难点：帮助学生解决认知过程中的困难。 学习流程 一、激趣导入
上学了，你已经是小学生了。从现在开始，你要学习很多的数学知识。 你会数数吗？认识积木的形状吗？会看钟表吗？……这些都是你要学习的数学。打开这本书，你就会看到许多有趣的游戏和活动，那可是一个神奇的数学天地噢！只要你爱动脑筋，多和老师、同学一起讨论，就会发现数学是多么的生动有趣！当你感到自己的本领一天一天地增长，该是多么愉快呀！今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）
二、阅读质疑，自主探究
1、仔细观察2、3页的图。
在这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？ 三、多元互动，合作探究
1、小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
2、汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。 3、用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
四、训练检测，目标探究 1、数一数 （ ） （ ） （ ）
2、看数圈图。 8 5
五、迁移运用，拓展探究
幼儿园小朋友做报数游戏，听完老师提的要求后，前三个小朋友依次报出2、4、6，轮到小明时，他不知道报什么，后面机灵的小刚、小军报出10、12.你知道小明应该报几吗？ 4 6 ？ 10 12 2 第二课时 比多少
学习目标
1、让学生在数一数、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。 2、使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生数学学习兴趣和学习热情。
3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。 学习重难点
掌握自己认为适合的好的比较方法。 学习流程 一、导入
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。（板书课题：比多少） 二、阅读质疑、自主探究
小兔盖新房，热情的小猪知道了赶快来帮忙。小动物们优点板砖，有的扛木头。小鱼听到了，也跳出水面想帮忙。小兔准备了苹果和萝卜来招待客人。图中有几只小兔？每个小兔搬多少砖？一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？ 一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔也没用多余的砖头。我们就说小兔和砖头同样多。 三、多元互动，合作探究 1、图上还有哪些物体同样多小组互相说一说。 2、摆六个圆片，要求学生对着圆片画 3、全班学生独立画“同样多”。 4、探究“多些、少些”。 （1）图上有几只小猪？一共有几根木头？ 。 （2）一只小猪对着一根木头，最好有没有多余的小猪？有没有多余的木头？是小猪多还是木头多？谁多谁少？ （3）小组交流，并汇报。
（4）木头多，小猪少。我们还可以说“木头比小猪多”也可以说“小猪比木头少”。 （5）认真看图，你还能说出谁比谁多，谁比谁少吗？小组交流，并请小组代表回答。
四、训练检测，目标探究
1、照样子画一画。把它们画得同样多。
2、
（ ）比（ ）多，（ ）比（
3、 比 （ ）。 比 （ ）。
五、迁移运用，拓展探究
画 ， 要比 少1个。
（ ）
）少。 第二单元 位置 第一课时 上、下
学习目标 1、使学生在具体的场景中体会上、下的位置关系，初步培养学生的空间观念。 2、能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 3、经历上下空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。 4、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题的能力，从中获得成功的体验树立起学习数学的信心。 学习重难点
重点：使学生会用上、下描述物体的相对位置。
难点：会辨认和区分上、下的基本含义初步感受它们的相对性。 学习流程 一、激情导入
同学们我们的鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？ 同这们说得真好！今天，我们就一起来学习上、下。 二、阅读质疑、自主探究 出示课本第9页图画。
这是一个城市的跨江大桥，你们看多宏伟呀，观察这幅图，同桌互相说一说你看到了什么？
三、多元互动、合作探究 汽车的下面有（ ），轮船的上面有（ ）。 卡车在火车的（ ），火车在卡车的（ ）。 你能像老师这样提出问题吗？
同桌先相互说一说，然后各组上台展示。 四、训练检测、目标探究 1、做一做
把数学书放在语文书的下面。把文具盒放在语文书的上面。 2、照样子圈一圈。
小鸟在太阳的（ 上、 ），苹果在太阳的（上、下）； 下
太阳在小鸟的（上、下），太阳在苹果的（上、下）； 树在小鸟的（ 上、下）， 小鸟在树的（ 上、下）；
树在太阳的（ 上、下）， 太阳在树的（ 上、下）。 五、迁移运用、拓展探究
（1）猴子的下面是（ ），上面是（ ）。 （2）小狗在小鸡的（ ），小鸡在小狗的（ ）。 （3）小猫在小猴的（ ），熊猫在小猴的（ ）。
第二课时 前、后
1、在具体活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。
2、能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中经历前、后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。 3、获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。 教学重难点
重点：使学生会用前、后描述物体的相对位置。
难点：能确定物体前、后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 学习流程
一、激情导入
请某位同学前面的那个同学站起来，请某位同学后面的那个同学站起来。
二、阅读质疑、自主探究
出示课本第9页图画。让学生观察桥的最上面有什么？ 谁在最前面？谁在最后面？ 三、多元互动、合作探究
请同桌相互说一说它们之间的相互关系。然后一生提问，一生回答。 四、训练检测、目标探究 1、看图填空。
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