主 课 秒的认识 题 2017.9.1 备 备 课 人 时 间 知识与技能：使学生在认识时间单位时、分的基础上 ，认识更小的时 教 间单位一秒，建立秒的时间观念。 学 过程与方法：经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时 目 间观念。 标 情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切联系，养 成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。 教 学 重点：认识较小的时间单位秒，知道 1分=60秒。 重 难点：建立1秒及1分的时间观念。 难 占 八、、 一、游戏导入 老师吹气球，学生计时数数，看看需要多久能把气球吹爆。 教学反思：在课堂 师：像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位一秒。今 教学中，我充分发 天，我们就共同来认识这个新朋友。 挥了学生的主观能 二、探究新知 动性，比如看着钟 教 1.认识钟面上的秒。 表秒针的走动拍 （1 ）出示钟面，观察这个钟面，你有什么发现？
（2） 学生自主探索，共同探究。
（3） 学生汇报。
① 时针有3根针，走的最快的那根是秒针。
② 秒针走1小格是1秒，走一大格就是 5秒。
小结：钟面上最长最细的是秒针。秒针走 1小格的时间是1秒。 2.认识电子表计量秒的方法。
（1 ）出示电子表（冒号在不断闪烁）。提问：这种电子表中没
有秒针，怎样计量用秒作单位的时间？
学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是 1秒。
（2）出示电子表（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中， 冒号不
再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？
学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是 1秒。
3.体验1秒钟。
（1） 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利 用钟表的“滴答”
声让学生感受）
（2） 学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看 看谁拍得最
准。
（3）比一比，学生不看钟表，每秒数一个数，看谁数的最准确。
小结：刚才，我们听到钟表“滴答”一声就是
1秒，我们拍一下手
用1秒，数一个数也是用 1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短
的1秒钟里却可以做很多事情呢。 （出示图片：刘翔夺冠的时间，火 手、数数，学生的 眼、
耳、手等多种 感官同时
活动，全 方位感受1秒
的长 短，不但充分发挥
了学生的主体作
用，还同时提高了 学
生的学习兴趣。
箭1秒的速度）我们可别小看了这短短的 1秒钟，我们要珍惜时间， 不浪费每1分、每1秒。 4. 拨秒针。 秒针从数字12走到数字6，这表示经过多少秒？从数字 6走到 数字8呢？和你的同桌说一说。 5. 探索分与秒之间的关系。 （1 ）如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字 12，这是经 过了多长时间？分针有没有什么变化？ （2 ）小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 （3） 学生汇报。 （4） 小结：秒针走一圈，就是 60秒，这是分针走1小格，也就 是1分钟，所以1分=60秒。 6. 体验1分钟。 （1） 让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。 （2） 1分钟能做什么呢？学生分组画画、与字、做口算、摸脉 搏，体验1分钟的长短。 （3 ）学生举例，说一说 1分钟可以做什么事。 三、 巩固练习 1?课本练习一第1题。 2?课本练习一第2题。 3.活动：教师计时，学生整理书包，看谁整理的又快又好。 四、 课堂小结 通过今天的学习，你有什么收获？ 五、板书设计 秒的认识 秒是比分更小的时间单位。 钟面上最细最长的是秒针。 秒针走1小格的时间是1秒。 1分=60秒 主 课 时间单位的换算 题 2017.9.2 备 备 课 人 时 间 知识与技能：会根据“ 1时=60分”、1“分=60秒”进行时、分、秒的简 单换算。 教 学 目 过程与方法：结合生活头际，进一步体验分、秒的时间观念。 标 情感态度与价值观： 初步学会科学合理地安排时间， 养成珍惜时间的 好品质。 教 重点：根据“1时=60分”、““分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。 难点：如何学 重 难 占 把低级单位换算成咼级单位。 八、、 一、 谈话导入 1?同学们，上节课我们认识了 “秒”。谁能说一说，截止目前，我 们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）这些时间单位之间分别 有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？ （随学生回答板书：1时=60 教学反思：本课的 知识点教 分，1分=60秒） 学生都掌握 的不错。在授学 2.揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学 课时 不但注重新知识的 习如何进行时间单位的换算。 过 学习，还着重练习 说出换二、 教学新知 算的思考过
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