骑白马的苍耳
教学目标 1 2 3
学会本课生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种
子的。激发探索自然的兴趣。 教学重、难点
让学生了解蒲公英、凤仙花、樱桃、苍耳是如何传播种子的。 教学准备
生字卡片、相关图片。 教学时间 2课时 教学过程
一、情景导入，激发兴趣 1
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让
学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。）
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的？如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？动物王国里的刺猬先生正在做这个调查，它都有哪些收获呢？
二、初读课文，学习生字 1
小刺猬的收获都在课文里写着呢！请孩子们借助汉语拼音
自由地读读课文，一边读一边圈出戴小红帽的字宝宝，看看谁读得最流利。 2
大家读得真投入呀。我相信，你们一定又认识了不少新朋
友吧！谁愿意将自己认识的新朋友 介绍给全班同学呢？ 学生介绍自己认识的字，教师出示相应的字的卡片。 3
强调生字读音，并读一读。
这些新朋友的名字哪个容易念错，细心的孩子来给大家提个醒。（“苍”、“警”、“英”、“凤”是后鼻音，“查”、“炸”是翘舌音。）现在请孩子们大声地叫一叫这些新朋友的名儿，让它们成为我们的好朋友。 4
给生字组词。
你能给这些生字宝宝找到小伙伴吗？（学生自由发言，给生字组词。）教师随机写下词语，让学生一起读读。 5
现在字宝宝已经成了我们的好朋友了，你能读通顺课文吗？
再读课文，注意读准字音，不加字，不减字。（学生自由读课文。） 三、精读课文，深入理解
读了几遍课文后，细心的小朋友可能已经发现了，课文有一个奇怪的课名“骑‘白马’的苍耳”。（板书：骑“白马”的苍耳）“苍”上面是“艹”，下面是“仓”字，这是一个形声字。孩子们，你见过苍耳吗？了解它吗？（有了解苍耳的学生可让他先介绍一下，教师再
作补充。）教师出示苍耳的图片：苍耳的样子呈纺锤形或卵圆形，长1～1
5 cm，直径0
4～0
7 cm。表面黄棕色或黄绿色，全身
有钩刺。
这是我们生活中见到的苍耳，但课文中的苍耳却会骑白马，这又是怎么一回事呢？现在就让我们共同去寻找答案吧！ （一）学习第5~10自然段。 1
自由读第5~10自然段。
孩子们，苍耳骑白马的秘密是被谁发现的呢？（小刺猬） 小刺猬可真能干，可它今天不能来到我们中间，它想邀请在座的小朋友做它的小助手，将它调查的情况向大家介绍介绍，你们愿意吗？ 2
了解苍耳怎样骑白马。
孩子们，小刺猬观察到苍耳是怎样骑白马的呢？你能在文中找出相应的语句吗？
（小刺猬发现，有三颗小苍耳籽，已经把自己的小刺钩在小兔的毛上了，并快乐地唱起了歌：小苍耳，骑“白马”，没腿也能走天下。告别妈妈和故乡，快到远处去安家……） 引导学生朗读勾出的语句，让生边读边体会。
提问：通过朗读，你知道了什么？有什么不清楚的地方？ （预设：学生可能会知道小兔就是苍耳的“白马”；苍耳通过自己的小刺可以挂在小兔的毛上。）
教师在学生提问的基础上可归纳出几个问题：
（1）小苍耳为什么要将自己钩在小白兔身上，这有什么作用呢？（通过这个问题，学生可了解到苍耳钩在小兔身上，是为了让小兔将自己带到其他地方去生根发芽。）
（2）为什么没腿也能走天下呢？（通过这一个问题，让学生体会到，苍耳不仅仅是可以钩在小白兔的身上，还可以钩在其他动物的皮毛上或是人的衣物上。它附着在动物或人的身体上四处移动，从而传播种子。）
（3）苍耳籽为什么会快乐地唱起了歌？（通过这一个问题的探究，让学生了解到，小苍耳觉得自己长大了，能随动物或人四海为家，到四处去扎根生长，从而感到高兴。）
现在就让小朋友们跟随小苍耳，快乐地唱唱这首歌，可带上自己的动作。（表演读儿歌。） 3
小结。
通过这一段的学习，你有什么收获呢？（生自由谈。） （二）学习其他几种植物传播种子的方法。
刺猬先生每天忙个不停，它还有哪些收获呢？请小助手们给介绍一下。 1
学生介绍蒲公英的种子的传播方法，教师随机出示蒲公英
的图片，让学生从图中体会到蒲公英的种子很轻，可随风飞到各处。在体会之后，指名学生读第2自然段，并谈谈可怎样读。 2
学生介绍凤仙花时，出示凤仙花果子爆裂的动画，让生充
分体会到太阳的作用。随后让生在读中去体会太阳的作用。
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