让评价用语在数学课堂上飞扬(1)

让评价用语在数学课堂上飞扬

课堂教学过程是一个动态的过程，教师在课堂教学中要关注学生的学习过程，关注学生在情感、态度与价值观等方面的健康和谐发展，使每个学上都在原有的基础上得到充分的发展、进步。教学中要注重运用课堂评价用语调动学生的学习积极性，帮助学生认识自我、建立信心，真正成为学习的主人。

一 、正确运用评价用语能激发学生学习的求知欲望

教育心理学研究表明:“一个人只要体验一次成功的欣慰，便会激起无休止的 追求成功的意念和力’’。如教学“用字母表示数”这一课时，导入设计接字游戏，每个人只说一个字，一只青蛙一张嘴两只眼睛四条腿，两只青蛙两张嘴四只眼睛八条腿??老师微笑着说出一句话“感谢同学们，齐心协力把接字游戏接的很精彩。”俗话说一句话能让人听了笑，也会让人听了跳。设计这个环节看起来很简单，其实它包含三个层面，其以打破以前提问只让几个学习比较好的包场，其他同学参与机会少。其二做接字游戏要注意听前面同学说的是什么，你才能正确接下去，体现了同学合作的必要性。其三，里面有包含简单的倍数的计算。老师接着提问：“你能继续接下去吗？结的完吗？该怎样表示？”一石激起千层浪，激了学生的求知欲望。

二、正确运用评价用语能引发学生再探索学习的动机

教学北师大版三年级下册“认识分数”，其中有这样一个环节

“用你喜欢的形式表示一半”，教师请一个同学上台展示表示一半的作品，再让全班同学欣赏评价，这位同学画的只是半只猪，老师：“你

们同意他这样表示吗？’’有的同学说这样是一半，有的说不是一半，老师肯定的评价：“徐坤同学画的与众不同啊，很有创造性，老师欣赏你这一点;不过画半只猪能准确表示谁的一半吗？” 这位同学马上明白了道理，应该先画一只猪，再给它平均分成两份 ，其中的一份是一半。如果老师直接说你错了，大家想想这位同学，学习的积极性受到挫伤，他能乐意继续往下探索到底怎样来表示一半吗？我们只要把握住每一个让学生感动的细节，将之化为教学的有利因素，就能让我们的教育感动孩子，引发孩子积极探索。

三、正确运用评价用语能给学生创设平等的对话环境 课堂教师少讲点，学生多说点，教师少问点，学生多想点。如教学七年级教材“可能性的大小”时，我设计一个摸球的环节，里面有白球、黄球，让学生猜一猜，摸到什么球的可能性大，学生争着说：白球的可能性大，有的说黄球的可能性大，有的说两种的可能性一样大。师就请三种可能性的同学代表说出理由，师就评价说“你们真会猜测，猜测是科学发现的前奏你们已经迈出了精彩的一步，真了不起。”在这样的评价中让学生感到，讲台上的老师不仅是传授知识的人，还是冬天里暖暖的太阳，夏天里的冰淇淋，雨中的一把伞，风中的一件外衣。接着让学生小组合作摸球，再全班交流评价，最后打开纸盒看看里面的球。设计了这样一组活动丰富了操作中数量的差异，保证了结论的科学性、准确性，同时也在学生汇报、观察、讨论、总结的过程中，更深刻认识领悟到时间发生的可能性大小与数量之间的关系，数量多可能性大，数量少可能性小。这个环节创设了“猜测——实践—

—验证”这样一个教学活动过程，使学生在这个活动过程中，主动参与体验、对话、评价，有利于学生主动构建自己的认知结构，将学生推到主体平等的地位，使学生学的积极、学的主动，达到事半功倍的效果。

四、正确运用评价用语能培养学生积极向上的心态

莎士比亚曾经说过这样的一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光。没有阳光，我们就不能成长。”心理学家威廉姆.杰尔士也说过这样一句说：“人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏.’’在课堂教学中尽量赞美学生，尽管他回答问题不完整，老师都很体面让他坐下，如老师欣赏你事实求是的态度等，同时要求学生在相互评价中，比如先说好的方面，再提小建议，用鼓励代替批评来启迪学生的内在动力，自觉地克服缺点弥补不足，相互学习，取长补短，这样都会使同学怀着一种积极的心态，创造出一种和谐的气氛，哪里有鼓励哪里就是他的起点， 对学生的心理健康发展有很大帮助。

五、正确运用评价用语能处理智能与情感教育关系

提高课堂效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身情感、动机、需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。他们是把整个生命投入课堂的，这就要求教师能立足于生命的高度来看待教学课堂，要把学生良好的意志品格、群体合作能力、行为习惯及交往意识与能力等的培养也作为教学目标，并贯穿于整个教学过程。当一个学

生提出一个很好的问题，教师就要及时评价，如‘‘你提的问题很有价值，我们可以共同研究一下’’.这简单的一句话，可以体现教师把信任的目光投向所有的学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，对课堂上学生提出的问题给予及时而肯定的评价，尽可能给学生多一点大胆尝试的机会。只要人人参与，不要求人人精彩，多一点思考空间，多一点表现自我的空间，把握学生主动思维的契机，从而使他们获的学习的快乐和成功的情感，使课堂焕发出生命的活力。

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让评价用语在数学课堂上飞扬

姓名：潘静

单位：项城市精诚学校