第二部分 住年安徽高校教师 岗前培训结业统考试题及参考答案
《高等教育学》试题
一、概念解释题（每小题4分，共20分）
1．高等教育 2．教学计划
3．高等教育目的
4．高等学校的社会职能 5．专才教育
二、辨析题（判断正误，并说明理由。每小题4分，共20分）
1．在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。
2．高等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。
3．“威斯康星思想”的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能。 4．美国教育家罗伯特·赫钦斯认为，“理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论这生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。”这种观点是教育目的理论中社会本位论的体现。
5．高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。 三、简答题（每小题6分，共30分）
1．简述高等教育个体功能的表现
2．制定专业培养目标要考虑哪些因素？ 3．如何加强教师专业化建设？
4．简述对大学生进行科研指导的途径 5．高校课堂教学有哪几个基本环节？ 四、论述题（每题1分，共30分）
1．结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
2．结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程。
《高等教育学》试题参考答案
一、概念解释题（每小题4分，共20分）
1．高等教育：高等教育是在完全的中等教育基础上进行的（2分），培养学术性或职业性的各类高级专门人才的（1分）专业教育（1分）。
2．教学计划：指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件（2分），包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容（2分）。
3．高等教育目的：是教育目的在高等教育阶段的具体落实（2分），它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化发展对高等教育的要求（2分）。
4．高等学校的社会职能：是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用
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（2分），是高等教育的社会功能在具体体现（2分）。
5．专才教育：专才教育是指高等教育以培养专才为目的教育（2分），所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才（2分）。 二、辨析题（判断正误，并说明理由。每小题4分，共20分）
1．错（1分）。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想（3分）。 2．错（1分）。高等教育的能级结构，主要是指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系（3分）。
3．错（1分）。“威斯康星思想”的核心是明确地把服务社会作为大学的重要职能（3分）。
4．错（1分）。上述观点是个体本位论的体现（3分）。 5．错或不完全（1分）。高校教学的基本组织形式还包括大学生的毕业论文和毕业设计（3分）。
三、简答题（每小题6分，共30分）
1．简述高等教育的个体功能的表现
（1）促进学生掌握知识和发展能力（2分） （2）促进个人提高文明素养（2分） （3）促进个体改变社会地位（2分）
2．制定专业培养目标要考虑哪些因素？
（1）要与国家的教育方针、高等学校的培养目标相一致（1.5分）； （2）要体现德智体美协调发展的要求（1.5分）；
（3）专业培养目标要体现高等学校的层次、规格的差异性（1.5分）； （4）要使专业人才质量规格具有国际可比性（1.5分）。 3．如何加强教师专业化建设？
（1）加大政府的政策体制保障力度（1.5分）； （2）完善教育培训制度（1.5分）；
（3）加强教育理论研究和实践训练（1.5分）； （4）建立健全教师资格制度（1.5分）。 4．简述对大学生进行科研指导的途径
（1）结合专业课教学进行科研指导（1.5分）； （2）结合社会实践进行科研指导（1.5分）；
（3）结合学生的学年论文或毕业论文进行指导（1.5分）； （4）师生合作进行科研指导（1.5分）。 5．高校课堂教学有哪几个基本环节？
（1）备课，要求认真研究教学大纲和教材、研究学生和教学条件（2分）； （2）上课，上课是课堂教学的中心环节（2分）；
（3）课后总结，通过总结，找出成功与不足之处，以便进一步改进教学（2分）。 四、论述题（每题10分，共30分）
1．结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。
关于大学教学过程的特点，以下四个要点共计6分，每个要点1.5分 （1）学生学习的独立性、自主性和创造性增强 （2）教学过程的探索性增加
（3）教学过程与生产劳动、社会活动的联系增加
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（4）教学过程与学科发展、职业要求紧密结合，体现出很强的专业性
关于提高教学质量，围绕上述四个要点就提高教学质量逐一展开论述，每个要点的论述给1分。
2．结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程
（1）课程建设的内容涉及师资队伍建设、教学内容建设、教学资源建设、教材建设、设备设施和实验室建设以及体制机制建设等（3分）；
（2）自2003年始，教育部开始实施精品课程工程。精品课程就是具有一流的教师队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理等（2分）；
（3）就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以及教学管理等内容，属于课程建设的外部条件，对于教师来说往往具有不控性。因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在提高自己的专业化水平、不断进行课堂与教学改革、积极参与教材建设等方面着手（3分）；
（4）联系实际展开论述，2分。
3．你认为高校教师应当如何处理好教学与科研的关系？（参考答案略）
《高等教育心理学》试题
一、名词解释（每小题3分，计15分）
1．个性心理
2．教学监控能力 3．心理健康
4．品德心理结构 5．学习策略
二、辩析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题3分，计15分）
1．教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
2．高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。 3．学习迁移与智力水平无关。
4．师生之间的交往被看作是影响教学有效性的一个关键因素，良好的教学效果取决于师生间良好的交往。
5．归因理论认为，行为责任主要归结为四个因素，即能力高低、努力程度、任务难度和运气好坏等。
三、简述题（每小题5分，计25分）
1．简述高等教育心理学的学科特征。
2．简述教师特征与教学的有效性之间关系。 3．简述大学生心理健康的标准与教育原则。
4．学校情境中的成就动机主要由哪三个方面的内驱力组成？ 5．简如何理解现代教育条件下教师角色的作用？ 四、论述题（每小题15分，计30分）
1．根据所任教学科的特点，试论述如何提高大学生解决问题的能力?
2．“要把握住学生的注意力，只有一条途径，那就是形成确立并保持学生的这样
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一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使学生体验到自己追求真理，进行脑力劳动的自豪感 。”请运用心理学原理分析说明。 五、分析题（共15分）
美国心理学家麦克里兰德的测量并估计了30个国家儿童读物的故事内容中所表示的成就动机需要的强度，发现与这些国家20年后的经济发展有显著的相关。这一发现表明，一个国家形成了成就动机的气氛，将有利于青少年儿童成就动机的提高。事实证明，一种文化里的成就动机强度，同这个国家的经济增长率成正相关。麦克里兰德还追溯历史，发现成就需要与文化、社会、政府的发展和命运之间，有许多耐人寻味的关系。
请结合成就动机理论谈谈高等学校如何促进大学生素质发展。
《高等教育心理学》试题参考答案
一、名词解释（每小题3分，计15分）
1．个性心理
是指一个人在心理过程的发展和进程中经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。
2．教学监控能力
是指教师为了保证教学达到预期的目的，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
3．心理健康
从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。
4．品德心理结构
品德的心理结构是指道德品质的心理成分及其相互关系。由于品德心理结构的复杂性，有关品德心理结构的研究还存在着各种不同观点。
我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，即认为品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等心理成分构成的有机整体。
5．学习策略
所谓学习策略（learning strategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
二、辩析题（要求进行正误判断，并简单说明。每小题3分，计15分）
1．教育都是通过个人参与人类的社会意识而进行的。
正确。个人参与人类的社会意识这个过程几乎是在出生时就在无意识中开始的了。它不断地发展个人的能力，熏染他的意识，形成他的习惯，锻炼他的思想，并激发他的感情和情绪。
2．高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。
答：这种说法不全面。高等教育心理学是研究高等教育情境中学生的学与教师的
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