25.《河中石兽》导学案B

宋家中学七年级上册语文导学案 时间：2013年11月22日 编写教师：陈兴群

【教师寄语】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（宋.陆游）”； “不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也（《荀子》）”；“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之(刘向)”……一个人要想知识渊博，除了学习书本知识，他的经验和阅历也很重要。当年，李时珍走遍了南方许多省，收集民间药方，逐一加以验证，写成了不朽的药学名著《本草纲目》。常言道“不经一事，不长一智”，人的成长是从挫折中得来的，同样，“知识渊博”也是从实践中获取到的。

25.《河中石兽》导学案

班级 姓名 学号

【教学目标】 1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语，疏通课文大意。 2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。

3 、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，训练文言文阅读的能力。

4 、理解实践出真知道的真理。领会认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 【教学重点】

（1） 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，训练阅读文言文的能力。

（2） 阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。 【教学难点】

（1）帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思，明确为什么老河兵的方法是对的。 （2）理解实践出真知道的道理。 【知识链接】

1、纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。 2、《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。 【课前预习】

1、自读课文三遍，给不认识的字注音，用铅笔试着断句。 2、结合课下注解初步理解文章的内容。 【课时课型】：两课时 课内讲读课 【教学方法】：串讲法 诵读法 【教学流程】

第 一 课 时

一、导入新课 二、预习检查：

1、熟读课文（抽读、齐读等方式）。 2、小组合作翻译课文。（结合课下注解，弄懂课文意思，小组内互相释疑并串译课文。）

三、自主学习

1、 为下列加点字注音 圮（ ）于河 募（ ）金重修 棹（ ）数小舟 曳铁钯（ ） 木柿（ ） ．．．．

湮（ ）没 啮（ ）沙 溯（ ） 欤（ ） ．．．．

2. 本文作者 ，字 ，是 朝的 、 家，也是《 》的总篡官。 《 》将古今图书分为经、史、子、集四档。

3.本文选自《 》 一书，这是一部 小说，全书主要记述 ，其中也有不少 。

4.用文中的句子写出本文的主旨 。 5、解释下列加点字 山门圮于河 二石兽沉焉 棹数小舟 ．．．

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宋家中学七年级上册语文导学案 时间：2013年11月22日 编写教师：陈兴群

曳铁把 是非木柿 湮于沙上 ．．．不亦颠乎 啮沙为坎穴 反溯流逆上 可据理臆断 ．．．．．．

6.翻译下列句子

山门圮于河 译： 二石兽并沉焉 译： 尔辈不能究物理。译：

必于石下迎水处啮沙为坎穴。译： 遂反溯流逆上矣 译： 四、合作探究

1.通假字 曳铁钯 “____”通“____”，_________，音读 ．2.一词多义

岂能为暴涨携之去 （ ） 为 众服为确论 ( ) 必于石下迎水外啮沙为坎穴（ ）

闻之笑曰 ( ) 沿河求之 ( ) 岂能为暴涨携之去？（ ） ．

一老河兵闻之 ( ) 当求之于上流 ( )

之 其反激之力 ( )

至石之半 ( ) 求之下流、求之地中( ) 然则天下之事( )

3.古今异义 （1）二石兽并沉焉 古义：________ 今义：并列 ．（2）尔辈不能究物理 古义：________ 今义：一种学科 ．．（3）是非木柿 古义：________ 今义：判断词 是 ．（4）阅十余岁 古义：________ 今义：阅读 ．

（5）盖石性坚重 古义：________ 今义：有遮蔽作用的器物 ．（6）但知其一 古义：________ 今义：表转折 但是，却 ．（7）干 古义：________ 今义：不潮湿 （8）已 古义：________ 今义：已经 4.词类活用 棹数小舟 （名词用为动词，____ ___） ．

5.文言句式

（1）岂能为暴涨携之去（被动句，被动词“为”）译文：_________ ______________________ （2）以为顺流下矣（省略句，省略了主语“僧”）译文：______ _________________________ 五、课堂小结

六、课堂提升

1.解释下列句中加点的字。 （1）山门圮于河（ ） （2）阅十余岁（ ） （3）曳铁钯（ ） ．．．（4）湮于沙上（ ） （5）尔辈不能究物理（ ） （6）如是再啮（ ） ．．．．（7）不更颠乎（ ） （8）如其言，果得于数里外 （ ） ．．2.翻译下列句子。

（1）阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。

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宋家中学七年级上册语文导学案 时间：2013年11月22日 编写教师：陈兴群

译文：____________________ ____

（2）求之地中，不更傎乎？ 译文：____________________ （3）.乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。

译文：____________ （4）如其言，果得于数里外。译文：_______________ （5）然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

译文：____________ 3.下面句中的“之”用法不同的一项是（ ）

A. 闻之笑曰 B. 当求之于上流 C. 一老河兵闻之 D. 其反激之力 4、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（ ）

A．山门圮于河（倒塌） B．棹数小舟（划船）

C、不亦颠乎（颠倒，即本末倒置） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上） 5、下列句子中加横线的词的意义和用法都相同的一项是：（ ） A、是非木柿 如是再啮 B、岂能为暴涨携之去 后特征为洛阳令 ．．．．C、一老河兵闻之 当求之于上流 D、山门圮于河 果得于数里外 ．．．．

6、对下列句子翻译不当的一项是 （ ） A．寻十余里，无迹。（寻找了十多里，也没有石兽的踪迹。） B．众服为确论。（众人佩服他的话，认为是正确的判断。） C．如其言，果得于数里外。（按照老水手的说法去找，果然找到石兽在几里外的上游。） D．竟不可得。（居然没有找到。）

7、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）

A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。

B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。

C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。 D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。

第 二 课 时

一、复习导入

抢答练习册巩固积累部分的题。 二、整体感知

生齐读课文，读出层次感节奏感，思考： 1． 课文说了一件什么事？

2、故事是如何发展变化的？概括各段大意。

(划分文章的层次可以借助对文章中不同的表达方式进行判断，在记叙描写之后的议论往往是对前面文字的总结升华，属于总结部分。)

第一段： ； 第二段： ； 第三段： 。 第四段： 。 第一部分（ 段 — 段）：写 ，这部分以 （填表达方式）为主。 第二部分（ 段）： 。这部分以 为主。 3、这个故事说明了一个什么道理？

三、课堂探究

小组内自读课文，研讨：

1、故事中主要说了哪几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的方法是什么？他们各自的根据又是什么？ （ ）判断其在 ，依据是 ；

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宋家中学七年级上册语文导学案 时间：2013年11月22日 编写教师：陈兴群

（ ）判断其在 ，理由是 ； （ ）则判断其在 ，是因为 。 2、文中几位主要人物各自表现出的性格特征是什么？

寺僧： 讲学家： 老河兵： 3、文中两次写道了笑：“讲学家闻之笑之”、“老河兵闻之又笑之”，这两次“笑”各有什么含义？ 讲学家的“笑”： 老河兵的“笑”： 4、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。为什么结论不一样呢？老河兵的判断为什么是正确的？

5、课文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？请结合自身实际谈谈。

五、课堂小结

本文通过寻找倒塌的河里的石兽的故事，说明了任何事都不能根据主观推理，实践出真知。希望同学们遇事要动脑筋多想想，分析各方面的因素，尽可能少闹那个只知其一，不知其二的讲学家一样的笑话。

板书设计：

【卷 末 语】：

科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。真正的哲学是写在那本经常在我们眼前打开着的最伟大的书里面的，这本书就是宇宙，就是自然界本身，人们必须去读它。马克思生前最喜欢的一则寓言—— 哲学家问船夫：“你懂数学吗？” “不懂。”船夫说。

“你的生命的价值失去了三分之一”，哲学家说。 “你懂哲学吗？” “更不懂。”

哲学家感慨的：“那你的生命价值就失去了一半！” 一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。 船夫问：“你会游泳吗？” “不会，不会！”

船夫说：“那你的生命价值就失去了全部！”

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