三、布置作业。 3、 学习改写 出示9600000平方千米 引导学生想；万位在右起第几位？整万的数位后面有几个0？ 肯定：把整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把后面的四个0去掉，加上一个万字就可以了。 4、 练一练 （1） 将新疆、西藏、黑龙江、江苏的土地面积写成以“万”为单位的数。 （2） 教材第 6页的说一说。 5、 改写成以“亿”为单位的数 （1）出示数据：我国的总人口约13亿，这个数是以什么为单位的数？以“亿”为单位的数要把末尾的几个0去掉？加上一个亿 就可以了？ 结论：改写成以“亿”为单位的熟，就要把末尾的8个0 去掉，添上一个“亿”单位就可以了。 1、教材第7页的1、2题 2、思维训练：伦敦2001年人口约7188000人，改写成以“万”为单位的数该是多少？ 学生思考，回答：右起第五位，后面有4个零 学生独立思考 指名说一说是怎样想的。 生先读出来，再改写。 学生独立思考，自主探究 集体订正 5 10 6 4 国土面积 9600000=960万 板书设计 10000000000=100亿 教学 反思 课 题
近似数 13
课 时 第一课时 第五课时 课型：新授课 总课时 主备人 第5课时 上课时间 上课时间 上课时间 月 日 月 日 月 日 二备教师 二备情况 二备教师 二备教师 二备时间 二备时间 二备时间 月 日 月 日 月 日 1、理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。 教学目标 2、能根据实际问题的需要求一个数的近似数。 3、通过观察，让学生体会近似数产生的过成，加深对近似数意义的理解。 教学重点 教学难点 掌握用“四舍五入法”求近似数的方法。 掌握用“四舍五入法”求近似数的方法。 教学方法 新授法 练习法 教学准备 课件 教学环节 一、谈话导入 教学环节 教师活动 同学们，你们注意过没有，我们在听新闻、看电视时，会听到或看到很多数据，这些数据有些是精确数，有些是近似数。我记录了这样一条信息，请你们帮助我看看，哪些是精确数，哪些是近似数？ 出示：三峡水库最终蓄水393亿立方米，26台机组年均发电量将达到847亿千瓦时，为修建三峡水库，120余万人从这里迁移到其他地方。 问：你是怎么区分的？ 说明：393亿和120与万，这些数据在统计时都根据实际情况不同程度地舍弃了尾数。 1、 引导看书，书中的信息，哪些是精确数，哪些是近似数？ 2、 探索两类数的特点。 学生活动 生观察、思考 答：共有四个数据。“26”是精确的，其他是近似数。 二次备课 时间分配 学生活动 二次备课 10 教师活动 时间分配 14
3、举例（举出生活中接触到的近似数） 4、用四舍五入法求近似数 二、探究新知。 近似数是怎么得到的？ 出示“说一说” 精确到千------以千为单位 精确到万------以万为单位 精确到亿------以亿为单位 精确到哪一位就看他的下一位按四舍五入法保 留。 师：如果精确到千，就要把哪个数位后面的尾 数省略？ 师：比万大的数，也可以用同样的方法来求近 似数。 强调：只要根据要省略尾数的最高位，而不要 管尾数的后几位是多少。 问：224318570≈22432万中间为什么用约等 号，而不用等号？ 问：精确到亿位，应该把哪一位上的数进行四 舍五入？最后是多少亿公顷？ 1、教材第11页1、2题 三、布置作业。 2、思维训练： 49（ ）835≈50万 49（ ）835≈49万 生讨论交流（因为这是四舍五入后的数，224318570不等于224320000 生自己总结 18 12 板书设计 近似数 精确到千------以千为单位-------省略千位后面的数-------根据百位上的数进行四舍五入 精确到万------以万为单位-----省略千位后面的数-------根据百位上的数进行四舍五入 精确到亿------以亿为单位------省略千位后面的数-------根据百位上的数进行四舍五入 教学 反思 课 题
从结绳记数说起 15
课 时 第一课时 第六课时 课型：新授课 总课时 主备人 第6课时 上课时间 上课时间 上课时间 月 日 月 日 月 日 二备教师 二备情况 二备教师 二备教师 二备时间 二备时间 二备时间 月 日 月 日 月 日 1、使学生感受到数学在实践过程中和日常生活中的产生。 教学目标 2、让学生了解计算方法的发展。 3、让同学体会到数学方面探索乐趣。 教学重点 教学难点 让同学体会到数学方面探索乐趣。 让同学体会到数学方面探索乐趣。 教学方法 探究法 教学准备 课件 绳子 教学环节 一、导入。 教师活动 学生活动 学生自由发言。 看书阅读 二次备课 时间分配 同学们，你们知道吗，我们现在用什么方法来计算的呢？（生答）谁知道我们的祖先是用什么方法来计算呢？学生交流 探索新授祖先的计算方法 二、新授 让学生独立阅读课文获取 教学环节 小组交流，教师巡视 师生共同小结古人的计算方法 5 10 教师活动 16 学生活动 二次备课 时间分配
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