七年级历史第五课

思南县合朋溪中学生命课堂历史导学案

七年级_____班____组 姓名 __________ 2014年_9_月_26_日

课题： 夏商周时代的社会 设计者： 刘元碧 审核者： 代云帆

展示课( 时段：正课 时间： .一课时 ) 要向大的目标走去，就得从小的目标开始。

——列宁 一、学习目标：

1、知道夏、商、西周三代的更替，亡国与立国之君。及东周建立的时间 2、识记分封制和宗法制的主要内容

3、分析分封制和宗法制对后世的正负两方面的影响。 二、情境导入： 导 学 流 程 自研环节 定向导学 程序、要求 ★学习主题一： 内容：通过课前预习及看书（25-26页），完成自我检测一； 合作探究环节 交流合作 内容、形式 1、 两人小对子 对子间就学习主题一、二、三相互探讨交流. 展示提升·质疑评价环节 展示反馈 方案、建议 展示单元一： 讲解夏商周建立的时间，君方法建议：以表格的形式呈现。 总结归纳环节 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 自我检测一： .一、夏商周的更替 历史上最早的朝代，史称“上古三代”。. 2.大禹的儿子 _____建立了我国历史上第一个王朝_______。_____朝是我国历史上第一个有出土文字证实的王朝。此朝代屡次迁都，直到公元前14世纪，__________将都城迁到______，史称“______________”。 2.公元前_______年，周武王率兵在_________与商纣激战，商纣王战败自杀，商朝灭亡，周朝建立，定都_____（今____________），史称“_________”。 3.西周时的主要封国有卫、 、 、宋、 、 等国。 4.西周实行的宗法制是以 为基础的，核心是 。 主，都城，灭亡时间及君主。 1.______、_______、______，是中国概念认知与重难点识记 ★★学习主题二： 周的分封制与宗法 制：阅读27-28页内 容，在书上勾画出西2、 四人互助组 周分封制和宗法制的内容和作用并识记. .★★★学习主题就前面的讨论结果进行交流并总结。 三： 西周的灭亡：仔细阅读28~29页的内容，勾画出西周灭亡的原因，写在下面的横线上。 3、 八人共同体 行政组长分配任务，讨论展示的单 元，确定本组的展 示方案，做好展示 的准备工作。 展示单二： 用表格的形式比较西周的分封制和宗法制。（提示：从原因，目的，内容，作用，利与弊等五个方面比较） 等级评定：

达标训练 一、选择题： 1．“上古三代”指的是 （ ）

A．尧、舜、禹 B．夏、商、周 C．启、汤、文公 D．禹、启、汤 2．中华大地上建立的第一个王朝是 （ ）

A．夏 B．商 C．周 D．秦 3．我国历史上第一个有出土文字证实的王朝是 （ ）

A．夏 B．商 C．西周 D．秦朝 4．将都城迁到殷，使商朝的国力日益强盛的商王是 （ ）

A．商汤 B．商纣 C．盘庚 D．武丁 5．周武王的军队与商军主力展开决战的地点是 （ ）

A．阳城 B．镐京 C．洛邑 D．牧野 6．牧野之战发生在公元前1046年，这一年属于 （ ）

A．11世纪40年代 B．公元前11世纪40年代 C．公元前10世纪40年代 D．10世纪40年代

7．西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的 （ ） A．禅让制 B．世袭制 C．分封制 D．宗法制 8．对西周时分封制的表述不正确的是 （ ） A．受封者有义务镇守疆土、交纳贡赋 B．诸侯可以在封地内搞分封

C．拓展了西周的统治，加强了周的权力

D．形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展 9．攻破镐京，灭亡西周的少数民族是 （ ）

A．犬戎 B．匈奴 C．满族 D．蒙古 能力提升 二、材料题：

天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者，巡所守也。诸侯朝天子，曰述职；述职者，述所职也。无非事者，??一不朝则贬其爵，再不朝则削卿地，三不朝则六师移之。

――——摘自《孟子?告子》 回答：

①.材料中的“巡狩”和“述职”各指什么？诸侯和天子的关系如何？

?材料中对诸侯作了哪些法律规定？为什么先“贬其爵”。此规定的目的是什么？

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