白杨礼赞
八年级上册语文《导学案》 课题：14 白杨礼赞 学习目标： 1、理解白杨树的象征意教师寄语：戈壁滩上的白杨树，长了千年不死，死了千年不倒，倒了千年不朽！ 义。 预 习 案 【知识链接】 一、走近作者 茅盾，现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。代表作有长篇小说《子夜》、短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。 二、课文背景 《白杨礼赞》写于1941年3月，那时，正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学，1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学，后2、找出富有感情的语句，体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 3、学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞来离开延安到重庆。这期间，他欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，手法。 同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”， 巩固和发展了敌后的抗日根据地。作者从抗日根据地人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。 三、关于象征手法 学习重点： 理解白杨树的象征意义。 学习难点： 1、找出富有在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的，但二者又有区别： 感情的语句，（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质，而且也都从本质特征上考虑。 （2）一般的比喻，其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材，如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了，这是个重要的区别标志。 （3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品。 体味其中蕴涵的情感，赏析关键语句。 2、学习象征的艺术手法以及排比和 1
四、散文的特征 1、形散而神不散。 2、意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。 3、语言优美凝练，富于文采。 五、文章写作特色 散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔，没有说理由，因为这是这篇课文的主线。写高原景色，一波三折，先是有壮美的感觉，同时又产生倦怠、单调，这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点，这是由面到点。从远视哨兵似的白杨树，到近视干、枝、叶、皮的细致描写，这叫由远及近的描写。 这篇文章运用了象征的手法。白杨树的挺拔、向上然而又极其平凡的特点，与作家心目中党领导下的抗日军民的形象在本文中得到完美和谐的统一。作者把歌颂党、歌颂抗日军民这样鲜明的政治观点和炽烈的情感全部倾注在白杨树上。 以白杨树的“不平凡”为抒情线索。第1、4、6、8段分别对白杨树的“不平凡”尽情歌颂，句式结构相似，意义步步深入。“不平凡”三个字反复出现，强烈抒发了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美结合，白杨树的形象栩栩如生地挺立在我们面前。 预习·导学： 1、给下列加点的字注音。 反问的修辞手法。 教师复备栏 或学生笔记栏： 大毡（ ） 开垦（ ） 主宰（ ） 坦荡如砥（ ） ．．．．潜（ ）滋（ ）暗（ ）长 无边无垠（ ） 诸（ ） 如 ．．．．．倦（ ）怠（ ） 婆娑（ ） 恹（ ） 恹欲睡 ．．．．丫（ ）枝 虬（ ）枝 参（ ）天 初融（ ） ．．．．秀颀（ ） 地壳（ ） 晕（ ）圈 ．．．2、解释词义。 （1）视野： （2）黄绿错综： 2
（3）妙手偶得： （4）无边无垠： （5）倔强： （6）纵横决荡： （7）捕木： （8）秀颀： 3、划分本文的段落层次。 第一层： 第二层： 第三层： 第四层： 第五层： 4、开头这一段，在全文中起什么作用？ 5、描写高原的目的是什么？ 家长签字：________________ 合 作 探 究 案 【合作展示】 1、研读课文第三部分，思考以下几个问题： （1）文章选用了哪几个词语来概括白杨树的形象特征？ （2）文章是从哪些角度来描写白杨树的？ 3
（3）作者认为白杨树的性格特征是什么？请引用课文中的词语回答。 2、研读第四部分，思考以下几个问题： （1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树？ （2）文章是如何由树联想到人的？ （3）这一部分连用了四个反问句，这一组反问句的意思是怎么逐步加深的？ 4
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