第四单元一百以内数的认识第5课时
主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： 学习内容：多些，少些。 学习目标：
知识与技能：理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义。
过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。理
解“多一些”、“多得多”、“少一些”、 “少得多”的相对性，并能够用准确地语言进行表述。
情感态度与价值观：培养学生的合作与交流的意识与能力。 学习重点：
会用“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”描述数量之间的大小关系，并能够用准确地语言进行表述。 学习难点：
理解“多一些”、“多得多”、“少一些”、“少得多”的含义和相对性。 学习准备：例题图画
知识链接：通过100以内数的大小比较来推进小学生对“多“与“少”的理解。 学法指导：小组合作交流 自主探究 学习过程： 一、复习
1、62后面连续的五个数是（ ）。 62后面的第五个数是（ ）。
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6
3、比大小，在○填上“＞”、“＜”或（）填适当的数。 34 ○ 44 99 ○ 89 （ ）＜ 46 （ ）＞ 99 ；
39 ○ 30 79 ○ 80 （ ）＜ 100 （ ）＞（ ）。 二、合作学习，自主探究。
1、出示例题图片。
四人一组，先估计红球、蓝球、黄球大约有多少个。 什么球多，什么球少一点。然后再数一数。
2、小组长汇报，教师板书。
红球（58个），蓝球（15个），黄球（10个）。
3、全班一起从15数到48，数的过程体会到15到48要经过好多的数。分小组讨论。
4、小组长汇报。
5、得出结论：58比15多得多，像刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。
6、分小组从10数到15，小组讨论，小组长汇报。
7、得出结论： 10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，像刚才的题目，我们就可以说黄球比蓝球少一些。
6、教师提问：红球和黄球比呢？应该怎么说？（小组讨论，小组代表发言。） 三、巩固练习
1、小娟有37张邮票，小明比小娟多得多，小红比小娟少一些。 (1)小明可能有几张邮票？
A 38张 B 45张 C 90张
(2)小红可能有几张邮票？ A 32张 B 15张 C 56张
2、第43页“做一做”。 根据图片用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。 四、板书设计
多些 少些
多得多 少的多
多一些 少一些
第四单元一百以内数的认识第6课时
主备人：刘喜妹 副备人： 审核人： 备课时间： 学习内容：解决问题。 学习目标：
知识与技能：学会用掌握的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。 情感态度与价值观：在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，
提高学生解决问题的能力。 学习重点：
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。 学习难点：
将所学知识灵活运用在问题的解决上。 学习准备：例题图画
知识链接：将数的组成的学习应用到实际问题的解决中去。 学法指导：小组合作交流 自主探究 学习过程： 一、复习：
1、70里面有（ ）个十。
2、46里面有（ ）个十和（ ）一。 3、3个十和2个一组成的数是（ ）。 二、创设情境 导入新课
师：这节课，我们来玩一玩串珠游戏，把我们以前所学的知识灵活运用，去解决生活中的问题。
出示例7图画，要求学生关上书本，坐端正，看黑板。 三、合作学习，自主探究。
1、出示例7图画，提出问题:有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
2、学生四人一组讨论。 3、小组长汇报讨论结果。
4、要想知道能穿几串，该怎样解答? （教师提示：画图，圈一圈。） 5、小组讨论后，派代表汇报结果。
6、得出结论：1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个，所以能穿5串。 四、思维拓展
1、想一想：如果是5个珠子穿一串，能穿几串？ 2、小组讨论，小组长汇报结果。
3、得出结论：一串穿五个，能穿十一串，剩下3个，加起来刚好是58个，所以能穿11串。 五、课堂小结
这节课我们学了什么？ 六、完成练习
1、完成第46页的做一做。 2、完成第47页第1- 4题。 七、板书设计
解决问题
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