3.荷花
教学目标 知识与技能： 1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2~4自然段。 过程与方法： 1.通过朗读感悟，感受荷花的美丽。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 3.通过老师的指导，理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 情感态度价值观： 欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 重点难点 1.通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。 2.对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。 教学课时
第一课时 【课时目标】
1.认识“挨 蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语； 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】
教学课件 【教学过程】
2课时 一、创设情境，激趣导入： 1.今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。（板书：荷花） 2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……） 3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图） 二、初读课文，自学生字。 1.学生自读课文。要求：（课件出示3：出示要求） （l）遇到生字多读几遍，除了读准字音之外，还要看清字形。 （2）把句子读通顺。 （3）画出不认识、不理解的字词。 3．检查自读情况： （1）出示词语：（课件出示4：出示词语） 挨挨挤挤 莲蓬 饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音： “挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。 另外读好卷舌音“花瓣儿”。 4.学习生字。 （1）（课件出示5：生字田字格课件:） 瓣 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 随 蹈 止 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“ 止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。 （2）学生写生字。 A.识记生字 你是如何识记这些字的？ 【设计意图：创设情境，进行语言训练，导入课题，激发学生学习兴趣。】 【设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。】 （1）形声字构字规律识字：瓣 蹈 蓬 胀 裂 姿 势 仿 佛 （2）熟字比较。如：瓣一辨 裂一烈 拂一佛 正一止 B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。 C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。 “瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。 “势”——上宽下窄，上面是“执”。 “佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。 E.学生针对易错的生字再次练写。 F.展示学生作品。 5.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。 6.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释） ①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 ②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 ③清香：清淡的香味。 ④饱胀：饱满得发胀。 ⑤破裂：出现裂缝。 ⑥姿势：身体呈现的样子。 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花） 4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。 5．配乐齐读全文。 四、课堂小结： 通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。 【板书设计】
3荷花
初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花 【课后反思】
成功之处：
1．激活学生情感，积极主动学习。
本文虽篇幅短小，但是作者笔下，荷花尽展其美丽多姿，作者感情趋势而美好，真正是一篇美文。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造氛围，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去，这样，学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——荷花的美丽、情致的美好，从而实现对学生的审美教育。 2．理清文章脉络，整体把握课文。
本文叙写“我”观赏荷花，层次井然，脉络清晰：初闻荷花清香→再赏荷花美姿→幻化荷花精灵。理清课文的结构思路，不仅有助于学生整体把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。
不足之处：如何处理好放与扶的关系，是今后要研究的问题。放，放多少，扶，扶多点，要根据学生年龄特点，知识水平来定。
第二课时 【课时目标】
教学目标：
1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。
2．对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。 【教学过程】 一、复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词。（课件出示8） 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵饱胀 翩翩起舞 舞蹈 花瓣儿 蜻蜓 昨夜 好梦 破裂 一幅 衣裳 仿佛 花骨朵儿2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。 二、品读美文，领悟语感： 1．指导朗读第一段： （1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……） （2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（对荷花的喜爱）（板书：赶紧 跑） 指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。 小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！ 2．重点学习第二、三自然段： （1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ 请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。 （2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。（课件出示9） “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（板书：挤挤挨挨 碧绿 大圆盘） 【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】 【设计意图：学习课文，抓住重点词句，结合课文插图，理解课文内容，培养了学生理解分析能力，审美能力。】
相关推荐：
loading