学习目标 学习重点 学前准备 教学环节
1.学会7个生字的书写及生字组成的词语，抄写词语。 2.正确、流利有感情地朗读课文。
正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 制作字词卡片、多媒体课件。（教师）
导学
学案
达标检测
个性调整
达成共识
一、复习回顾，1.朗读课文，分组
1.开火车认读生
引入新课。 分段朗读。
字、新词。
（用时：5分2.出示生字卡片，
2.齐读课题。
钟） 检查生字读音。 1.出示要求会写
的生字：他、河、说、也、地、听、哥，引导齐读，并组词。
二、认真观察，2.指导学生观察指导写字。（用生字字形在田字格中时：20分钟） 的位置。
3.教师范写。 4.组织学生自由练习书写，教师巡视。
5.组织全班展示。 1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。
3.课件出示每一段相对应的画面，引导
三、回顾课文，
学生仔细观察，分好角
复述故事。（用
色准备朗读。
时：10分钟）
4.组织展示分角色朗读。
5.组织尝试讲故事。
6.全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。 1.师小结：通过这
四、总结全文，
一课的学习，我们知道
布置作业。（用
了小鸭子和小公鸡不
时：5分钟）
同的习性，学到了它们
8.生字连线，我会认。
yě tā dì h?
X |k |B| tīnɡ shuō
1 . c|O |m
河 听 也 他 说 地
1.齐读生字，并组词。
2.认真观察生字字形和在田字格中的位置，交流书写要点。
3.注意观察每个字的笔顺。
4.自由练习书写。 5.全班展示。
9.比一比，看谁写得好。
也 说 哥 10.按要求写字。 加偏旁变成新字： 也 换偏旁变成新字： 近
1.默读、朗读、同桌互读等。
2.用恰当的语言表述每一自然段的主要内容。
3.根据出示的画面，展示分角色朗读。
4.在画面内容提示下，组内尝试讲故事。
5.全班展示讲故事。
11.比一比，组成词。 他（ ）地（ ） 河（ ）哥（ ） 听（ ）近（ ） 12.我会把这个故事讲给同桌听。X k B 1 . c o m
1.学生齐读课文。
13.大声朗读句子：
2.生讨论：我们要
同学之间要互相
向小鸭子和小公鸡学习
关心，互相帮助。
什么呢？
之间互相帮助的品质。 2.把这个故事讲给爸妈听。 板书设计 教学反思课题 设计说明学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.播放课文录音，让学生边听边思一、谈话导入，考并记忆：听到了一引入新课。 个什么样的故事，能（用时：3分跟大家讲讲吗？ 钟） 2.学生分小组讲故事。 6.树和喜鹊 树和喜鹊 课型 新授课 让学生充分发挥合作学习的优势，在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难，通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读，增加学生阅读量，开阔学生视野，积累词汇。 1.教学课件、字词卡片。（教师）w W w .x K b 1.c o M 2.自学生字词，预习课文，查找喜鹊资料。（学生） 2课时 教学过程 第一课时 1.认识12个生字，会写3个生字，做到笔顺正确。 2.能借助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 1.会认12个生字，会写3个生字。 2.能通顺流利地朗读课文，初步了解课文内容。 1.教学课件、生字卡。（教师） 2.自学生字词，预习课文，熟读课文。（学生） 导案 学案 1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。 2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。
达标检测 1.这篇课文讲的是谁的故事？ 个性调整 达成共识 3.指名讲故事，3.一学生讲小故事，全班评价。便在日后其他学生勇当小老师，给的教学中特别指导予帮助。 这部分学生。） 4.生齐读课题。
4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
2.教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。
3.重点指导以
二、初读课文，
下生字：
认读生字。（用
窝(ｗō)孤(ɡū)
时：7分钟）
邻(lín)
静（jìnɡ）乐(la)
4.指导读好长句子。
5.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。
6.齐读全文。 1.学生再次自由朗读课文1、2自然段，提出不懂的问题。
2.学生进行四人小组交流，说说自己对课文1、2自然
三、再读课文，
段的理解和感受。
质疑问难。（用
3.教师巡视，参
时：10分钟）
与讨论，了解学生对课文的理解程度，以便具体指导。
4.重点理解词语：孤单。
5.引导学生看第一幅插图，指名朗
1.学生自读课文，组
内用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。
2.认读生字卡。 3.生读好长句子： （1）树很孤单，喜鹊也很孤单。
（2）每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
（3）课文第五自然段。
（4）树很快乐，喜鹊也很快乐。http://w ww. xkb1.com 2.认读生字卡。 只 窝 孤 单 种 都
邻 居 招 呼 静 乐
3.连一连，组成词。 孤 邻 招 安 快 居 单 静 乐 呼 4.我会读，我会说。 读：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说： ， 也
。
1.生自由朗读课文1、2自然段，小组合作学习，充分理解1、2自然段的意思。
2.生讨论“孤单”一词的意思。
3.看图说话（第一幅插图）
4.一个学生读第一自然段，其他学生进一步了解“孤单”的具体意思是什么？
5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎
5.给下列生字补充音节。
窝 ｗ 孤 ɡ 种 zh 邻 l 静 j 乐 l 给多音字选择正确的读音。
① zhī②zhǐ 只有（ ）一只（ ） ．．① la②yua 快乐（ ）音乐（ ） ．． zhǒnɡ②zh?nɡ 各种各样（ ） ．
种下（ ） ．7.填量词。
读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。 6.再次指名读1、2自然段，体会“孤单”一词的含义。 7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？ 8.指名回答以上问题，全班讨论交流。 9.师过渡：树和喜鹊都没有朋友，它们都孤单，但是，后来呀，树快乐，喜鹊也很快乐，这是为什么呢？ 10.齐读课后最后一自然段。 （1）理解“快乐”。 （2）指名说原因。 么想的？感觉如何？ 6.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。 7.生齐读最后一自然段，说“快乐”的意思。 一（ ）树 一（ ）鸟窝 一（ ）喜鹊 1.课件出示要写的字，请学生认读生字。 1.认读要求会写的2.课件演示生字。 字书写。 四、指导书写，2.认真观察、记忆生3.对书写做重布置作业。（用字的书写。 点强调和指导。 时：10分钟） 3.跟着老师书写。 4.组织学生独4.独立描红，临写。 立描红，临写。 5.全班展示，评议。 5.展示好作品。 6.课下朗读课后第2题词语。 8.填一填。 ①“快”共 笔，第四笔是 。 ②“乐”的笔顺是 。 ③“单”的反义词是 。
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