棉花姑娘教案

30 棉花姑娘 （第一课时）

一、教学内容分析：

《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 二、教学目标：

1、认识“姑、娘”等七个生字。会写“只、星”两个字。 2. 分角色朗读课文，读好请求的语气。 3、知道七星瓢虫是益虫，吃蚜虫的科学常识。

三、教学重点：在有感情朗读课文的过程中了解一些科学常识。

四、教学难点：在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。 五、教学准备：

1. 多媒体课件、动物图片。 六、教学过程与分析： 一、谜语导入

1、猜谜语导入：“说它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”

2、同学们，我们在第七课学习了《棉鞋里的阳光》，知道棉花可以保暖，可以为人们带来许多方便。今天我们就来认识一位朋友，她叫——（出示课件图片），谁来叫叫她的名字？（指明读题）我们来看看这两个字怎么读（姑娘），借助拼音宝宝看看要注意什么？对了，姑娘的娘单独一个字的时候念第二声娘，在词语姑娘中念轻声，所以这个词应该读“姑娘”，这两个字是要认识的字，谁有办法记住这两个字？对了，都是女子旁，姑娘指的是女孩子，所以这两个字都是女子

旁。谁再来亲切的呼唤下她的名字？指明并齐读课题。 二、检查预习（7个要求识记的字）

1、棉花姑娘啊遇到了一个难题，到底是什么呢？我们一起通过课文去看看。请大家翻开课本137页，轻声读读课文，并标出自然段序号，借助拼音把字词音读准确。请大家看屏幕上出示的词语，谁来读读看？（出示带拼音的词语 姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点 雪白雪白 碧绿碧绿），谁再来当当小老师教大家读一读？（领读）

2、那么拼音宝宝们走了之后你还能叫出这些字的名字么？谁来读一读？（指名）真棒，我们来开火车读一读好不好？

3、棉花姑娘看我们读得这么认真，也想来和我们做做游戏。我们一起来做摘棉花的游戏。

4、现在，棉花姑娘们又躲进句子里去了，你会读么？ 大家读得真棒，给自己掌声鼓励一下。 三、学习第一自然段（理解可恶和盼望）

1、棉花姑娘看到大家这么聪明也好想跟你们一起学习，但是她不能，谁知道为什么啊？对了，她生病啦。哪个自然段能知道？

2、我们一起来读读第一自然段，看看她到底得了什么病呢。

谁来说说她得了什么病啊？你来读读课文中的这句话。哦，棉花姑娘有气无力的样子，好像很难受呢，她的叶子上长满了虫子，你们知道这些坏蛋是谁么？蚜虫是种害虫，专门吃植物的汁液，我们来看看(图片蚜虫)，谁来看着文字给大家介绍下蚜虫？夏天的时候小朋友们被蚊子咬了难受不难受？恩，难受，棉花姑娘也是很难受，课文用了一个词语来形容蚜虫，什么样的蚜虫？“可恶的蚜虫”，谁来读读“可恶”这个词语。棉花姑娘留着眼泪，此时她想着什么？“她多么盼望有医生来给她治病啊！”

3、练读第一自然段，提示读出难受和盼望的语气。（指明、齐读） 4、于是棉花姑娘请了很多医生来帮自己看病。我们看看都有谁。 有燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。棉花姑娘的病最后治好了么？是谁治好的？从那一段知道的？

四、运用多媒体学习5、6两段。

1、学习第5段（读好问句。认识七星瓢虫）

小朋友们一起来读读第五自然段。棉花姑娘一开始认识这些圆圆的小虫么？不认识。从那句话看出来？（惊奇的问：“你们是谁？”）。那么小朋友们知道这些小虫是谁么？为什么叫七星瓢虫啊？我们一起来认识下这位治好棉花姑娘的动物医生（出示七星瓢虫介绍图片）。

2、学习第6段（学习颜色的叠词，口头拓展练习）

A、七星瓢虫治好棉花姑娘的病了么？你怎么知道？第六段。我们一起来读读。这里有两个红色的词语，他们是表示颜色的叠词，我们来看看。还能说碧绿碧绿的什么？雪白雪白的什么？

B、同学们还能想到什么表示颜色的叠词么？一起来看看大屏幕上的几个。 火红火红的太阳 乌黑乌黑的头发 金黄金黄的落叶

课文学到这里我们知道最后治好棉花姑娘病的是七星瓢虫，那么为什么一开始的燕子、啄木鸟和青蛙不帮棉花姑娘捉害虫呢？我们下次语文课再看。 五、指导书写

我们来学习下今天要写的两个生字（出示课件）只、星。（课件突出两个生字）

只和星的有什么共同点？都是上下结构 “只”的学习：

1、看结构，书空笔画。只是多音字。（副板书） 2、学生观察发现，当小老师提醒。 3、老师范写，学生书写。 4、全班展示，评议。

教学反思：

一年级语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。本

课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己看病的故事,告诉我们燕

子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。课文采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。课后我对整堂课进行了反思，自己感觉收获主要有：

1、注重年龄特点，探究解疑。由于一年级小学生毕竟年龄还小，喜欢认识新朋友，自然引出课题“棉花姑娘”。揭示课题：姑娘是指女孩子，所以都是女子旁。我用“姑娘”说一句话：我们班有很多小姑娘。学生很容易就理解了。

2、 激发兴趣，分散难点。用摘棉花的游戏来巩固本堂课要识记的生字。

3、抓住重点小节，反复朗读，领悟课文。通过对几个关进词语的理解通过多种形式的朗读去领悟，例如“可恶、多么盼望、雪白雪白、碧绿碧绿”。

4、结合文本对学生进行文明礼仪的渗透教育。当你需要得到别人帮助时，用好文明用语“请”。当你不能帮助别人，感到抱歉时，应说“对不起。”

不足之处是非常显而易见的：

1、课堂整个节奏上的太快，导致很多环节没有扎实的落实下去，也直接导致课堂教学时间分配不合理。作为教师的我讲解语速对于一年级的学生来说是太快。

2、识记生字的时候各种形式的读还不到位，没有调动学生的积极性。 3、上课中教师的过度语以及引导语不够生动有趣，面对一年级的孩子，生动活泼的上课氛围更能激发学生的兴趣，让他们集中注意力。

4、对学生的一些小细节没有及时指出并纠正。比如读词句时候的拖拉现象。 5、开火车读词的时候安排四个人一起读，效率不高。