情境教学法在小学语文教学中的应用

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情境教学法在小学语文教学中的应用

作者：周庆礼

来源：《新课程·小学》2018年第03期

摘 要：情境教学法是一种新型的教育形式，具有较强的趣味性、互动性和实践性，将其运用到小学语文教学中，可以活跃课堂教学氛围，让师生之间形成良好的互动，从而达到优化课堂教学效益的目的。

关键词：情境教学法；小学；语文教学

作为一种教学理念和教学思想，情境教学法因具有互动性的特点会让教育变得更加人性化。小学语文教师在教学中要积极运用这种教学模式，降低学生学习难度，帮助学生取得理想的语文成绩，实现语文课堂教学效益的最优化和最大化。 一、创建故事情境

兴趣是一种内驱力，可以给学生的学习提供源源不断的支持和动力，让学生能够积极、主动地学习知识。因此，教师在教学过程中既要注重给学生传授相应的语文基础知识，还要重视对学生学习兴趣的培养。而小学生普遍喜欢听故事，因此，语文教师可以根据教学内容、教学大纲要求以及小学生的性格特点将课文内容编制成一个简单易懂、趣味性强的小故事，通过故事化的情境将学生的注意力集中起来，调动学生的学习积极性，从而提升课堂教学的实效性。就我个人而言，教师可以通过故事化情境进行课堂导入，激发学生阅读课文的兴趣，同时也能让学生对课文的内容有一个大致的了解。

举个简单的例子，教师在教学《金色的鱼钩》这篇课文的时候，可以先利用多媒体给学生播放三到五分钟左右的关于红军过草地的视频，让学生感受一下红军当年过草地的艰苦。在视频播放结束后，教师可以给学生讲这样一个故事：“当年红军过草地是非常艰苦的，这其中还有很多感人的故事……”，然后将自己在课前准备好的故事给学生讲述出来，尽可能使用通俗化的语言，让学生在听的过程中容易理解。这个故事化的情境生动、形象、感人，学生会沉醉在这个故事当中，情感受到触动。教师这个时候可以“趁热打铁”，让学生一起打开课本，翻到《金色的鱼钩》这一节，然后引导学生自主阅读课文。这种情境教学方式不仅可以将学生的阅读兴趣和阅读欲望有效激发出来，还能让学生带着深厚的情感阅读课文，这样就可以加深学生对文章内容的理解。 二、创建生活情境

知识源于生活，也服务于生活。语文教师在教学中应当将教学内容与实际生活有效结合起来，这样既可以增强学生的情感体验，又能培养学生在实际生活中运用语文知识去分析问题和处理问题的能力。脱离生活的教育就如失去灵魂的驱壳，毫无价值和作用。融入生活内容的教