教师课堂教学常见技能问题

新乐小学教师继续培训讲稿

——教师课堂教学常见技能问题

培训时间： 主 讲 人：

培训内容： 第四章 常见课堂教学提问技能问题的研究与培训

有效地课堂提问是建构高效课堂教学的重要环节

第一节 常见课堂教学提问技能问题描述与反思

一、课堂教学提问水平性问题描述

二、课堂教学提问准确性、明确性问题描述 三、课堂教学提问层次性问题描述 四、有效性课堂教学提问存在的问题

1、问题的表面化、简单化，缺少思考价值 2、问题的随意性

3、问题形式的单一化和教师点评的简单化 4、问题设计缺乏梯度

5、教师提问的范围缺少普遍性 6、提问缺乏互动性 7、提问缺乏艺术性

第二节 名师课堂教学提问技能示范

应如何进行设计，才能使课堂提问更为科学有效呢？ 1、课堂提问应具有科学性 2、课堂提问应具有启发性

3、课堂提问具有适度性，包括适度、适时、适量。

一要适度。就是把问题提的准、提得富有启发性。适度，每一堂课的提问要有广度、深度、坡度，要面向全体学生。二要适时。教师要注意努力抓住学生处于“愤”“悱”状态的最佳时机，进行提问。三要适量。就是要恰到好处地掌握提问的频率。 4、课堂提问应具有互助性，包括师生互动、生生互动。 5、课堂提问应具有探究性和开发性。 6、课堂提问有效性应注意的几点问题。

（1）建立平等和谐的师生关系，是有效提问和有 效教学的前提。

（2）要提问与教学目标相关的问题，做到目标、 教学和问题的统一。

（3）要面向全体学生，多方位提问。

（4）教师要注意在提出问题后留给学生适当的 思考时间。

（5）针对学生的回答要注意继续跟踪提问和追问 （6）课堂提问既要有预见性，又要注重生成。

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培训内容： 第五章 常见教学板书设计技能问题的研究与培训

精心设计的板书是形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书。

第一节 板书设计过程中常出现的问题研究与思考建议

一、常见的几种板书设计技能问题分析与矫正方法 （一）以课件演示代替板书 （二）以游戏活动代替板书

（三）板书设计不合理、书写不规范、示范不到位 1、缺乏计划、形式单一。 2、 内容烦琐，条理不清。 3、呈现时机失去灵活。 4、 布局随便。

二、板书设计过程中的思考与建议 （一）“五要”

1、板书要有计划性 2、板书要有规范性 3、板书要有完整性 4、板书要有针对性 5、板书要有艺术性。 （二）“八忌” 1、忌缺乏计划 2、忌条理不清 3、忌逻辑混乱 4、忌无启发性 5、忌无规范化 6、忌考虑不周 7、忌不讲姿势

8、忌课后补板书，应随讲随板书，体现重点，与授课同步进行

第二节 板书设计范例

一、提纲式板书 二 、线索式板书 三、总分式板书 四、板图式板书设计 五、对比式板书 六、合作型板书

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培训内容： 第六章 常见课堂教学组织管理技能问题的研究与培训 它是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。

第一节 常见课堂教学组织管理技能问题研究

一、课堂观察不注意，缺乏教学调整 二、课堂提问不组织，全员参与不够 三、学习要求不明确，教学监控不够 四、教学组织不到位，时间利用不充分 五、学生课堂违纪，教师视而不见 1、教师对教材生疏，无暇顾及学生。 2、部分教师管理意识差

第二节 名师课堂教学组织管理技能示范及思考建议

一、名师课堂教学组织管理技能示范 1、形式创新。语言精练、启发思维。 2、打动情感，丝丝入扣，水到渠成。

二、提高课堂教学组织管理技能的思考建议 （一）教学组织管理的原则

1、要使学生明确规则，要把“丑话”说在前头。 2、要体现“严与爱”的结合。

3、要注意自我修养、注重社会评价和提高自身威信。

4、培养良好的学习兴趣、不断提高教学水平和建立良好的师生关系。 （二）教学内容的组织管理 1、明确学习目的和要求。

2、明确教学点，把握好教学重难点。 3、调控好课堂教学中的量。 4、精心设计课堂教学环节。 （三）教学方法实施的组织管理 1、目光注视法 2、情绪感染法 3、趣味激励法 4、目标指引法 5、疑问法 6、停顿吸引法 7、激励法 8、板演法 9、语言表达法 10、暗示法

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（四）教学节奏的组织管理 1、把握课堂的教学节奏

2、把握课堂的教学节奏，一定要处理好课堂教学中的度。一为程 度，二为密度，三为速度。

3、课堂教学的组织管理，实际上是一个动态的过程的过程。

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