大数据与计算机学院课程过程化考核评价体系方案
一、实施课程过程化考核的目的
为了适应学校教学改革工作要求，充分调动学生学习的积极性，让学生在社会公德、遵纪守法、职业理想、心理和身体素质、团队意识和协作精神、专业知识和职业能力等方面均衡发展与提高，坚持德育为先，育人为本的教育理念，促进全体学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展，特制定课程过程化考核评价方案。
二、实施课程过程化考核的原则
1. 坚持以教师为主导，学生为主体，有利于调动学生的学习积极性的原则； 2. 坚持规范、客观、公正的原则； 3. 坚持有利于学生全面发展的原则。 三、课程过程化考核的具体办法
1、实行本办法时，应在开课前向学生做出讲解，以调动学生积极性。 2、学生课程（课堂）平时分应予以公开，以便形成激励作用。
3、试行本办法时教师要合理压缩讲授时间，实施“教、学、做一体化”教学方式，给学生留出学和做的充分时间，以便学生取得积分。
4、期末最终分值由平积分和期末考试两部分构成。平时积分应占总成绩的主要比例（60%），期末考试应占总成绩的次要比例（40%）。具体由任课教师及教学部门根据课程特点确定。 四、课程过程化考核方案
1、理论课过程化考核方案
课程成绩过程化考核采用百分制，综合考核。综合考核学生理论知识的掌握及实践动手能力的提高，结合学生的课堂出勤、平时表现、回答问题、小组协作、作业完成质量等多个方面进行考核，也可采用现代多媒体交互系统对学生进行考核。通过这种考核方式对学生的整体素质进行全面考核，旨在提升学生为人处事、勤于动手、善于思考、团队协作的整体素质，培养对社会有用的综合型人才。
考勤：满分20分
考勤是学生学习的基础和保证，目的在于保证学生积极参与教学。 教师按学生出勤情况计分。请假必须有书面请假条作为凭证，病假一次扣1分，长期病假可酌情扣分；事假一次扣2分。无故旷课一次扣5分。
考勤20分由任课教师计算，扣完为止，不出现负分。 课堂教学：满分20分
学生课堂学习应改变传统教学中以期终成绩作为评价学生的标准，转向更重视评价学生在学习活动过程中表现出来的态度，从事课程学习活动所具有的好奇心、求知欲、是否遵守纪律等。
教师应观察、了解学生学习的过程，学生参与课堂活动的广度和深度，学生学习过程中表现出来的发现问题、解决问题的能力。教师可通过评价来引导、鼓励学生积极参与课堂教学，尽可能展示自己的才能，主动学习，从而做到人人参与，逐步改善学习状态，解决厌学问题，提高课堂教学的实际效果。
对于上课时精神集中，听课专心，思考积极，能踊跃回答教师提出的问题，服从教师的组织与安排，配合教师课堂互动的学生，教师应酌情给分。
对于上课不服从教师的管理、无故顶撞教师的学生，教师可视具体情况进行扣分；上课睡觉、讲闲话、吵闹、玩手机、看与课程无关的书籍的学生，教师可酌情扣分。
课堂教学20分由任课教师计算，扣分扣完为止，不出现负分。 作业：满分20分
作业包括课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业等内容。 ①书面作业和课堂小测试
对于书写工整、步骤规范、答案正确、能及时查漏补缺、按要求进行作业改错并提交教师，都应给分；对于出现书写潦草、步骤不规范、未能按时完成作业以及有明显抄袭嫌疑等情况的学生，教师可根据实际情况酌情扣分。
②课堂实验作业
教师应根据学生课堂实验作业的完成步骤、完成程度以及实验报告等进行综合评价。
作业20分由任课教师计算，对于课后书面作业、课堂小测试和课后实验作业的百分比，可由任课教师根据课程的实际情况确定。扣分扣完为止，不出现负分。
此办法的优点是：重在平时积累、完善过程，综合考核。 2、 专业基础课过程化考核方案
教师根据课程的实际情况制定考核方法，通过灵活多样的考核方式，培养学生灵活思维的能力，让学生以喜闻乐见的方式体验、感受、运用知识，同时锻炼
学生的口头表达与概括能力。考核方式可以采取情景设计、调查报告以及感受体会等形式。
①情景设计
情景设计具体内容、数量与分值由任课教师根据课程实际情况制定，教师根据场景、效果进行考核，总分不高于一百分。
②调查报告
调查报告具体内容、数量与分值由任课教师根据课程实际情况制定，教师根据学生完成调查内容的真实性、可靠性进行考核，总分不高于一百分。
③感受体会
感受体会由任课教师根据课程特点及学生实际情况布置任务，学生完成后写出体会总结，教师进行考核，总分不高于一百分。
3、专业核心课过程化考核方案
专业核心课考核可参考公共基础课考核方式进行，也可根据专业核心课自身特点制定其他行之有效的考核方式，譬如：
①过程化考试增加课程设计。
教师根据课程实际情况，提供课程设计原始资料，由学生独立进行设计，根据学生设计过程的准确性、对知识点的掌握程度，对技能点的熟练程度，结合设计成果综合考核，最后确定成绩。
②强化学生实践动手能力，着力培养学生职业能力的目标。
通过学生操作来考核其职业能力，一般应在实验、实训室进行。专业教研室组织相关教师对课程内容进行项目划分，确定专业方向，明确项目任务。通过建立模块，明确每一个专业课程的培养目标。教师在模块化教学过程中，通过项目任务、技能模块考核，使学生掌握所学的专业操作技能。
附件： 大数据与计算机学院班级考勤表 2019 ～2020学年 第一学期 专业：软件工程 班级：17软件工程1、2班课程：软件过程与管理授课教师：刘金华 姓名 第1周 第2周 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周 第11周 第12周 第13周 第14周 第15周 第16周 第17周 第18周 第19周 章文婷 余根娣 吴金元 刘亚辉 卢成 乐兰 晏秋林 宋方星 刘小龙 旷宗领 汪雅婷 卢升捷 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √√ √ √ √ √ √ √ 请假 √ √ √ √ √ √ √ √ 请假 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 请假 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ 请假 √ √ √ √
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