新课标下体育学科核心素养体系构建及评价研究

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新课标下体育学科核心素养体系构建及评价研究

作者：刘洋

来源：《启迪与智慧·中旬刊》2020年第02期

【摘; ;要】; 一直以来我国教育界十分注重教学改革，教学改革对构建高效课堂、促进教学资源的优化配置有着重要的作用及优势，作为教学改革之中的重要组成部分，学科核心素养体系的构建尤为关键。对此，本文以体育学科为分析对象，了解这一学科核心素养体系构建的相关要求以及评价策略，以期为提高该学科教学质量及水平的提升提供一定的借鉴。 【关键词】; 新课标;体育学科;核心素养;体系构建;评价研究

在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中，不同学科的教育内容和教学形式产生了极大的变化，为了保障每一个学生都能够学有所获，提高体育综合教学质量和教学水平，许多老师越来越关注核心素养的培养及提升，着眼于学科教学的具体情况，构建更加完善的核心素养体系，以此来让学生在一个更加自由且宽松的学习氛围之下提高个人的学习能力和学习水平。 一、新课标下体育学科核心素养体系的构建

我国新课程标准对体育教学提出了极高的要求，老师在教学实践的过程之中需要以开展创新性的教学活动和教学理念为基础和原则，关注学科教育与核心素养之间的内在逻辑联系，将核心素养与教学实践活动相联系，鼓励和引导学生在体育实践的过程之中更好地与老师进行互动和沟通，养成良好的体育运动意识，真正地掌握体育锻炼的技巧和要求。另外学术界和理论界也曾明确提出，体育教学符合我国素质教育的实质要求，对培养学生良好的学习行为习惯意义重大。

1.树立体育学科核心素养培养意识

为了体现教育教学的针对性、有效性以及一致性，在开展体育教学活动之前，老师需要注重体育教学经验的总结，在已有教学基础知识上抓住核心素养培养的重点以及内涵。其中学生的个性化发展要求以及特性有所区别，老师应该了解体育学习的具体成果，关注学生在学习过程之中所遇到的困难和障碍，了解学生的身体素质、学习诉求以及运动意识，以此来更好地抓住体育核心素养培养的立足点以及出发点。其中教学体系的统筹构建尤为关键，为了顺利实现前期的体育教学目标、提高教学质量，体育老师需要引导学生在主动参与和实践研究中掌握体育运动的技巧和要求，通过不断的实践以及动手来与老师进行互动和沟通。 2.教学实践要勇于创新