板块项目过多、课程呈现方式单调、网络课件设计水平参差不齐等不利于交互式教学开展的问题应积极加以改善和避免。良好的现代通信技术和网络教育技术是教学活动顺利开展的有力保障，以学生为中心，结合其学习需求和习惯，创造良好的网络学习环境，营造良好的学习氛围是作为远程教育工作者应具备的技能。 二、总结与反思 1.平台设置的目的
网络在线学习平台的构建目的在于：①体现现代远程教育的本质是无空间时间限制，自由开放灵活的教育模 式；②随时随地为学生提供便捷的教学技术支持服务，提供优良的教学资源服务；③结合并遵循社会实际和科技发展规律，通过网络提供优秀前沿的专业课程信息，培养并提高学生在工作或生活中的实际操作能力。然而，学生本身学习需求具有多样化、不确定性，再加上部分电大学生学习底子薄、基础差，实际求学兴趣不高，使得平台的开放或设置并不具备吸引力。同时，在很多教学过程中，由于教师未能完全领会远程教育模式的本质，完全按照自己的教学方式照本宣科，很少引导学生利用平台自主学习，教会他们学习的方法，培养他们自主学习的习惯，从而导致平台上优秀实用的课程资源得不到利用。因此，网络在线教学平台的推广普及并不单单在于学生本身。掌握现代教育技术，发挥远程教学优势，以导学为方法，将优秀的教学资源信息提供给学生也是每位远程教育工作者应尽的职责。
2.实用性与开放性并存
在网络学习风靡全球、优秀的教学模式不断更新交替的现代社会，提供自由开放的课程学习成为在线学习的主流。例如翻转课堂、慕课（MOOC）、微课等的出现和兴起，在提高教学质量及水平，增强课程资源实用性的同时， 网络课程的开放性也被广泛的提及和要求。现代远程教育为学习型社会提供强大的支持服务，其真正的开放性在于推动终身教育的发展，网络在线平台的建设则成为其发展的媒介和载体，让时时能学、处处可学、人人都学的学习环境得以实现。实用性和开放性的结合不仅为提高平台使用率创造了条件，同时也推动了远程教育的普及，让网络学习成为习惯，可优化教学资源，提高教育水平，加快知识全球化的交流步伐。另一方面，当信息资源的实用性达到一定水平时，各类平台的开放性也必然被迫切要求积极实现，从而让网络教育实现其最终价值。 3.增强平台的交互性
教与学的互动始终是网络教学活动顺利开展的重点和难点，从平台实际利用率出发，提高新加入学生的学习兴趣，帮助他们学会利用平台，掌握网络技术技能，独立完成平台的使用操作程序。在课程学习方面，积极引导他们发现问题，并养成即时请教授课教师分析问题、解答问题的学习习惯，通过在线的论坛发帖，线下移动终端、QQ、微信留言即时沟通，减少交互过程中交流答疑的时间延迟，实现自学和导学的有效地结合。网络在线平台的
交互性始终是一个被强调的要素，怎样发挥其特殊的教学功能，加强日常网络教学活动的互动效果，值得我们反思和研究。 三、结束语
在“互联网+”的大背景下，四川电大网络在线学习平台的改革迫在眉睫，应提供优秀的教学资源，设置繁简得宜的操作系统，提高教学的互动性时效性，为广大学生提供更好的服务，为学习型社会、终身教育的发展做出贡献。
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