如何提高初三英语复习课教学效率

如何提高初三英语复习课教学效率

英语是中考科目中非常重要的一门学科，所占分值不亚于语文、数学。这些年，全国各地都在致力于中考英语试题的改革，随着对英语教学的要求不断提高，中考试题容量越来越大，覆盖面越来越广，进一步加大了对语言知识实际运用能力的考查。因此，要使学生既能全面掌握英语基础知识又能综合提高语言知识的运用能力和解题技能，教师必须教好复习课。那么，如何进行初三英语的复习才能提高效率，在中考中立于不败之地呢？大量的词汇，句型，如何让学生掌握？听力训练上有什么好的方法？写作上有什么技巧？

一

困惑一：学生记忆单词难，运用单词更难。单词运用，特别是运用单词的适当形式填空更难。

困惑二：书写短文时，学生不能用正确的英语表达自己想要表明的意思。

困惑三：遇到问题，学生不能联系课本知识，往往急于求成，头尾不能兼顾，犯错很多。

困惑四：单词书写不美观，却又不好改变。 二、英语教学中的疑难与困惑

1、新目标教材中的阅读篇怎样处理？占几课时？ 2、如何转化学困生？

3、课堂教学中的 新单词如何处理更有效？ 英语：

1、 如何教学“现在完成时”是个难点! 2、 英语中“虚拟语气”的用法如何教？

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3、 “被动语态”是初中英语一大难点

4、 “过去将来时”课本中几乎未曾讲到，应当包含在宾语从句中，但“宾语从句”的讲解也很不集中，不系统。

5、 “动词不定式” 的用法，也比较分散，不易操作。 6、 英语教学中 听力训练怎样处理 7、 口语训练难以操作

8、 生词在课本中出现不均匀，差别太大。有时一页一两个，有时一页有20多个。

.怎样提高学生的听力和写作能力？

1、用现在完成时谈论事情。

T: Everyone ! Do you like traveling ? which places have you ever been to ? ( 教师指着一些图片上的地方问：Have you ever been to Sanya ? 引出句型 : Have you ever been to …… 和 I have ever / never been to ….)

Ss : I have ever been to ……... I have never been to ……. （让学生谈论他们曾经去过和从没去过的地方，用以上句型进行谈论。） 2、疑难点的讲解归纳

T: Have you ever been to Shanghai ? Ss : No ,we haven?t .

T: I have ever been to Shanghai . I went there last summer . ( 给学生呈现一张我在上海的照片) but , my friend went to Shanghai three days ago , she is still in Shanghai now . ( 呈现一张我朋友在上海的照片) ask students question : where is my friend now ? Ss : She is in Shanghai now .

T : We can also say : She has gone to Shanghai

. ( 讲解归纳： have been to …….. 和 have gone to …….. 的区别 )

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呈现一张教师的图片，并提供信息：Miss Yang began to teach English in 2000 . 让学生谈论Miss Yang 教书的情况。（教师引导：当现在完成时表示动作从过去开始一直持续到现在时，句子可以与延续性的时间状语连用，如：for 和since 引导的时间状语从句。）

T : How long has Miss Yang taught English ? S1: She has taught English for eleven years . S1: She has taught English since 2000. T : How long have you learned English ? S3: I have learned English for six years . S4: I have learned English since 2005.

S5: I have learned English since I was nine years old . （讲解归纳for 和since 引导时间状语的区别 。） 3、开展比赛活动

师：现在我们来进行一项比赛。我们分成两组：一组同学用中文说出一些现在完成时表示活动的句子，另一组同学翻译成英文，然后交换过来，看哪一组翻译的正确句子多哪一组就赢。现在给你们一分钟的时间写出你们熟悉的正确句子。 生：尽可能多地写出一些句子。 比赛进行时，教师请英语课代表做好登记。教师参与到同学中去，让同学们在有趣的游戏中进一步巩固现在完成时的运用。 师：公布比赛结果，进行课堂评价。 4、学生自己归纳知识点。

师：通过以上的复习，同学们对现在完成时态都能掌握了吧？现在我们来归纳一下现在完成时的用法及基本结构。 （先让学生自己归纳，然后让几位学生说说归纳情况，老师再做点评。） Step 4 练习巩固 中考真题实战训练。

让学生接触历年的中考试题，不仅让他们更加巩固了这一时态的知识，而且使他们对中考方向有所了解，增强了备考的信心。 Step 5 小结

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师：同学们，我们这节课复习了现在完成时态，我们都掌握了它的用法和基本结构以及几点区别。你们还有什么问题吗？ 生：思考，回顾 ，提问 。 （给学生播放歌曲 Jingle bell . 让学生在欢快的音乐中结束课堂学习。） Step 6 作业 完成与现在完成时相关的练习册和试题。

初中英语语法教学设计（现在完成时）

教学目标：

知识目标：通过学习使学生掌握现在完成时的有关知识并能运用所学知识解决时态问题。

能力目标：提高学生综合运用所学知识解决问题的能力。

德育目标：通过学习使学生树立较强的自信心，形成克服困难的意志。 教学重点和难点：

1.正确使用现在完成时解决时态问题。 2. already, yet, ever, never, just的用法。 3. for, since的用法。 教学方法和教具：

讲解和练习相结合，课件。 教学过程：

Step 1: Presentation

一、引入：-Did you visit Beijing before? -Yes, I did. -No, I didn?t.

Have you ever visited Beijing? Yes, I ________. No, I ________. Have you ever been to Beijing? Yes, I ________. No, I ________.

二、定义:现在完成时表示到现在为止已经完成或仍在持续的动作、状态；强调对现在

的影响或联系。

三、结构:have/has + p.p.(动词过去分词)

接触一：肯定句式：现在完成时的肯定句式是“have（has）＋过去分词”。如： ① We have just finished our homework．

② She has gone home．

注意：1）该句式中的have或has是助动词，has用于第三人称单数，其它人称一律

用have。

2）该句式中have（has）和过去分词之间可用just插入。

3）把该句式译成汉语时，往往用“已经”、“刚刚”、“过”或“了”等。

接触二：否定句式：现在完成时的否定句式是“haven't（hasn't）＋过去分词”。如： ③ We haven?t studied Unit 2 yet．

④ The train hasn't stopped yet．

接触三：疑问句式：现在完成时的一般疑问句式是把助动词have或has提到主语

之前。

⑤ Have you read this story book yet？

特殊疑问句及反意疑问句结构如下： ⑥ What have you done with my bike?

⑦ You've read this story book, haven't you? 注意：1）现在完成时的一般疑问句往往在句末加yet。

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