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时 1、通过观察、分析、理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。掌握一位数除多位数商中间有0的笔算的一般方法。 教学目标 2、能熟练掌握一位数笔算除法法则的基础上，学会正确、熟练计算“商中间有零的除法”。 3、培养学生良好的计算习惯。 教 材 学情 分 分析 析 重点 掌握三位数除以一位数，商中间有0的除法的笔算方法。 难点 理解0在商中的占位作用。 教具 准备 教学共性教案： 过程 学生自学课本第23-24页例5、例6 ，并记录疑问。 一、创设情境，生成问题 1、出示小黑板上的练习题： 28÷2 240÷8 0×12 42×0 9×0 0+25 32-0 61÷8 2、用通俗的语言讲述数学历史上一个关于0的小故事，让学生谈一下对0的理解。 3、出示0÷5=算式，让学生尝试解答？ 二、探索交流，解决问题 （一）讲解例5 精品文档
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1、充分让学生说一说自己是怎样想的？ 2、让学生举例验证刚才的想法是否正确，还有别的想法吗？ （1）学生独立试做，汇报完成情况。 （2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于：“0÷5商几”这个问题。 师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？ 3、把算式中的2换成其他不是0的数的，提问学生：结果应该是多少？ 4、归纳总结成一句话：0除以任何不是0 的数都得0。 （二）、出示课本例6 1、（1）让学生自己用竖式计算一下，看一看如何写这个过程。 （2）提出问题，十位上的0除以2，商是几？ （3）抓住学生产生的困惑，鼓励学生放心大胆的按照自己的想法去做。 （4）师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。 2、让学生尝试解决问题 （1）鼓励学生提出自己的困惑。 （2）共同探讨当十位上的1除以2，不够商1时该怎么办？ （3）充分探讨，形成共识，在求出商的最高位以后，除到被除数的哪一位不够商1，就在对着这一位商0。 3、做练习：教材第24页“做一做” 三、巩固应用， 内化提高 学生做练习五第1、2两题，学生独立完成，然后师对其订正、评价。 精品文档
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四、回顾整理， 反思提升 这节课你的收获是什么？ 商中间有0的除法 例5：0÷5=0 例6：208÷2=104 216÷2=108 1 0 4 1 0 8 板 2 〕2 0 8 2 〕2 1 6 书 设 计 2 2 0 1 6 0 1 6 8 0 8 0 教 学 反 思 精品文档
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课题 商末尾有0的除法 课时 第8课时 1、使学生掌握商的末尾有零的除法的计算方法，能正确计算商末尾有零的除法； 教学2、培养学生笔算除法的计算能力，养成验算的习惯； 目标 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教 材 学情 分 分析 析 重点 掌握三位数除以一位数，商末尾有0的笔算方法。 难点 理解商0的算理， 教具 准备 教学共性教案： 过程 学生自学课本第25页例7及“做一做”，并记录疑问。 一、创设情境，生成问题 1、出示练习题： 567÷7 608÷4 835÷5 804÷4 师：请同学们想想上面各题的商最高位在什么数位上，商是几位数。 2.笔算。 505÷5 804÷4 指名演算，其余的学生做在作业本上。 完成后，师问：为什么商中间有0?（学生回答） 精品文档
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