课题 教学目标 10.1 感受生命的意义 情感态度与价值观目标： 教师 感受生命的丰富和美好，体会生命的价值； .引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 能力目标： 增强选择有意义的生活能力； 增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 知识目标： 1.了解生命的意义，创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路，驾驭自己的生活。 教学方法 模块教学法，情境教学法，案例分析法，活动探究法 教学重点、重点：探求生命意义的重要性。 难点 教学过程 难点：生命的意义需要发现和创造。 师生活动 上课，同学们好！ 老师：同学们喜欢玩密室逃脱吗？ 学生：喜欢 设计意图 通过帮助“生命”种子开启探秘之旅这 这节课，我们一起开启一次探秘旅程，同学们样的形式，能够好奇这是一场什么样的探秘旅程吗？ 学生：好奇 今天我们以小组为单位，拿出你们手中的导入新课 iPad，用微信扫一扫功能，扫描屏幕中的二维码，开启我们的探秘之旅！ 学生：扫码 老师： 同学们，扫码之后，你们获得了什么呢？ 学生：种子 老师：这是一颗“生命”的种子，这颗种子最近闷闷不乐，不知何去何从，现在我们来看一下这1
激发学生的好奇心和学习兴趣，调动解决问题的积极性，调动学生的积极性。 利用微课的形式，展现种子的困惑，点出本节课的主旨，视频更具有感染
颗“生命”的种子遇到了什么烦恼？ 播放微课 皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解，聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢？ 教学过程 一、追寻生命的意义 这个问题看起来很有难度，但我相信以咱们3班同学头脑的力量，一定可以得出很多令人惊喜的答案。我们以小组为单位，思考：活着是为了什么呢？ 1、学生之见 学生：分享人活着的意义。 学生过渡：老师我们找到的答案差不多就以上这些，我们年龄小，阅历还很少，我们可以寻求他人帮助吗？ 老师：当然可以 2、他山之石 学生小组为单位：采访家长、朋友、老师、校长等； 分享采访的结果： 我们一起聆听其他小组的采访结果吧！ 第一组分享展示： 拼尽全力绽放艳丽，不留遗憾地枯萎，进入大自然赋予的另一个轮回；在平凡的人生中，找到自己的位置，不断完善改变现状，使自己有存在的价值；每个人都有自己活着的意义，意义就是为自己的目标而努力，做自己想做的东西，做自己想做的事，去不断地完善自己；生命的意义就是自强不息，2
力，导入新课。
教学过程 教学过程 为了做你喜欢的事情而存在，为爱你的人而存在，为了实现你自己的价值而存在；生命的意义不在于你有多么的成功，而在于你对生活的态度，拥有乐观的心态，做着自己喜欢的事情，本着善良的初心，不悲观、不抱怨。 第二小组： 生命的意义在于奋斗、不管做什么事情都要做好磨难的心理准备，路是脚踏实地的走出来的，没有不劳而获的事情；为了子女，为了喜欢的事情；对于目前的我来说，生命的意义就在于眼下所追求的一切，家人的安康、美满的生活以及子女的未来；养儿育女，孝敬父母，善待爱人。 第三组： 生命的意义在于承担责任，家庭的责任；在于奉献，在于对社会的责任； 第四组： 我们来到这个世界就应该做个好人，要孝敬父母，善待他人，做一个有用的人，服务社会，对待别人要诚实善良。审视自己的灵魂，履行自己的责任和使命；为地立心，为民立命，为往圣继绝学。 我们第六组同学采访了你们喜爱的历史老师，她一直等待在线，想和大家面对面的交流，我们一起来看一下吧！（从老师的采访） 设问：通过采访，聪明的你们找寻到了生命的意义了吗？ 设问：通过之前的思考和他人给我们的启示，你对生命的意义有了新的认识吗？ 学生概括总结：为了他人，承担责任 老师：同学们真的善用观察和思考，让我们对3
生命的意义有了更深刻的理解。 其实，在课前老师也走访了生活中的大“家”，在他们身上找寻生命的意义，一路走访一路感动，下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。 3、生命的感动：（播放视频——最美的逆行者） 设问：（1）视频中最打动你的是什么？ 学生：最感动的是，他们不顾自己的生命安全，选择冲进火海，救火；他们为了国家，放弃了自己的一切，包括自己的父母、自己的孩子、自己的家庭等等。 （2）生活中你看到或经历过这样的感动吗？ 学生：讲述感动的生命故事:——马克思、莫振高校长的故事 （3）他们生命的意义是什么呢？ 学生：总结生命的意义是为这个社会、国家的需要，选择牺牲和奉献。 老师：这就是生命意义的最高境界，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的境界，虽不能至，心向往之。我们为“生命”的种子找寻到了最大的枝叶。 过渡：通过刚才我们一路的探寻，我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢？（FLASH动画：生命种子长出枝叶） 二、穿越时空晰意义 过渡：同学们想知道如何让我们的种子生长的更加茂盛呢？ 学生：想 老师：拿起你们手中的iPad，扫描屏幕中的二维码获得提示吧！你们获得了什么线索 学生：时空4
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