溶解时的吸热或放热现象实验改进
卢龙县印庄乡印庄中学 李娜新
本实验选自人教版初中化学课本第九单元课题1溶液的形成第二部分，溶解时的吸热或放热现象。教材上的实验是将物质溶于水后用温度计来测量温度，通过温度的变化认识热量的变化。但温度计刻度比较细小，远处的同学根本观察不到，只能听最前排的同学读出具体的温度而感受热量的变化，学生不能形成直观的认识，印象也不深刻。
课本实验装置如下图：
本人通过教学实践，对实验进行了改进，收到了良好的效果，具体如下： 一、设计装置： 利用透明塑料瓶、输液管、透明胶带等器材自制吸热放热测量器，操作如下： （1）、将透明塑料瓶截掉底部，在塑料瓶盖上钻一个大小合适的孔。 （2）、取输液管“滴壶”的一段，用注射器向输液管内填充红色液体，内部留有一定量的空气；把“滴壶”上端用胶条封闭，下端输液管穿过塑料瓶盖，旋紧，用透明胶带将输液管固定在塑料瓶上。 （3）、实验前对准输液管内红色液柱位置在瓶身上作上标记。
二、设计原理：
利用热胀冷缩原理。当温度改变时，滴壶内封闭的空气体积发生变化，从而带动输液管内的红色液柱升高或降低。
三、实验操作：
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1、固定装置：将三套装置分别固定在铁架台的铁圈上。 2、加水：向塑料瓶内分别加入等量的水。（水的位置与瓶身凹进的部位相平） 3、做标记：对准输液管内红色液柱的位置做上标记。 如图：
4、加固体：向塑料瓶内分别加入先称量好的5克氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠，分别用玻璃棒搅拌至固体完全溶解。
四、现象与结论： （1）、观察到加入氯化钠固体的装置输液管内的红色液柱几乎没有变化，可以得出结论氯化钠溶于水后吸热、放热现象并不明显。
（2）、观察到加入氢氧化钠固体的装置输液管内的红色液柱升高，可以得出结论氢氧化钠溶于水后放出大量的热。
（3）、观察到加入硝酸铵固体的装置输液管内的红色液柱下降，可以得出结论硝酸铵溶于水吸收了大量的热。
如图：
五、装置优点： 1、该装置可以完成在溶液中的一系列吸热、放热实验。（如物质的溶解吸热、放热，中和反应放热）适用范围广。学生通过现象“红色液柱”升高或降低来体会温度的变化，认识吸热、放热现象，形成直观的感性认识。
2、操作简单易行，可视性强。即便是教室最后的同学也能清晰观察到。 3、装置所需材料主要来源于生活，简单易制，学生可以课上制作，也可以课下自行研究，有利于培养学生动手能力、实验探究能力，提高学习兴趣。
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六、注意事项：
1、选用口部比较大的塑料瓶（如营养快线）防止部分药品落入瓶子口部，无法搅拌。
2、“红色液柱”用品红溶液效果好，塑料管染色少。 3、输液管不宜太长。
4、实验前在瓶身做上记号，便于学生观察。
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