《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。
《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。
《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是“有趣的倒顺词”）和口语交际（内容是“说出自己喜欢的一句名言”）两部分。 内在联系：
这四篇课文都是写人的文章，但写人离不开叙事，巴金，钱学森，詹天佑，林肯这四位历史长河中的著名人物他们的一生都经历过许许多多的事情，但是作为课文因为篇幅所限，不可能一一列举他们所有的丰功伟绩。因此，这四篇课文对于事例的选择都是煞费苦心的。 单元目标：
1、学会本单元20个生字，其中7个生字，只读不写。理解生字组成的新词。
2、联系课文内容理解重点词语的含义，并能正确地运用。
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3、加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。
4、在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、 乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。 5、鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。
6、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。
7、复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。 教学重难点：
1、加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。
2、继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。
单元教学关键：
了解倒叙手法的特征和好处。巩固书信的格式。 学生特征分析：
在多次的习作中都曾告知学生写人离不开写事，但学生总是
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体会不深，这一单元的设计可以很好的给学生讲讲写人于写事的关系，并且了解倒叙手法的好处。
单元教学的设计思路、设计方法和学习方法：
《给家乡孩子的信》：抓住重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度，从而理解“生命的意义在于奉献而不在于享受。”；沟通课内外资源，调动学生的情感，让学生走进巴金老人的内心世界，读懂信中巴金老人对下一代的殷殷期望。
《钱学森》：教学中紧扣钱学森说的话，抓住关键字词，通过反复诵读，体会人物的内心世界；借助于课外的资料，让学生了解当时的情况，从而体会钱学森的拳拳报国之心。
《詹天佑》：教学中围绕课文的中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，借助于文本，引导学生找出詹天佑在修筑铁路的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的；在学生充分理解课文的基础上，揣摩文章的表达顺序，感悟课文是如何通过具体事例表现人物品质的写作方法。
《鞋匠的儿子》：读懂林肯的三段话，是教学的重难点所在。引导学生入情入境的朗读、比较，诱发学生阅读探究的热情。让学生在语言品评和玩味中，引发学生深层阅读，使学生充分感受到林肯自信﹑真诚﹑热爱劳动者的美好品质，以及情真意切，富有
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张力的言辞魅力和辩论风格，从而达成言语内容与言语形式在学生心中的和谐同构。 教学准备：
课件，与文章相关的资料 课时安排：
《给家乡孩子的信》2课时 《钱学森》2课时 《詹天佑》3课时《鞋匠的儿子》2课时 习作六2课时 练习6 2课时
苏教版六年级语文上册第七单元备课
单元名称：读书有方 教材分析：
本单元的主题为“读书有方”。《古诗两首》感受古诗文字的精练，领悟诗中蕴含的深刻哲理，了解诗借景喻理的特点，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。《学与问》引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。《大自然的文字》是一篇科普性说明文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。《养成读报的好习惯》主要是指点读书方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。《习作7》能借助丰富合理的想象将语文中的一个故事有顺
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