初中班主任班级管理工作中的家校合作研究

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初中班主任班级管理工作中的家校合作研究

作者：魏银丽

来源：《教师·上》2020年第01期

摘 要：班级管理，是班主任工作的主要内容之一，它具有系统性、多样性以及引导性等特征。基于此，文章结合当前初中班主任班级管理要点，着重探索初中班主任班级管理工作中家校合作的实践方法，以达到明晰教育实践要点、促进学生成长的目的。 关键词：初中教育;班主任;班级管理;家校合作

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-23 文章编号：1674-120X（2020）01-0040-02

初中阶段教育是国内人才培养体系的主要环节。研究表明，教师准确把握住阶段教育的实践要点，不仅可提升教学效果，还能为学生发展提供保障性引导。因此，探究初中班主任班级管理工作中的家校合作，将为我国教育体制优化调配提供理论指导。 一、初中班主任班级管理工作中的家校合作理论定位

班集体，是学生日常学习和生活的主要环境，良好的班集体氛围，可以促使学生养成良好的生活习惯，逐步改掉个人身上的坏毛病。因此，关于初中班主任班级管理工作的探究，也是教师教书育人目标在日常工作中转化的具体体现。同时，初中班主任班级管理工作的开展，一方面需要教师本身具有较好的文化素养、工作能力，另一方面也需要社会各个方面的配合，尤其是占有基础地位的家庭教育，更是初中班主任工作中必须重视的环节。由此，对初中班主任班级管理工作中的家校合作理论进行探究，是国内教育结构实践期间自我完善的有效方法。以上两方面，就是本课题研究的价值定位。 二、当前初中班主任班级管理工作中的不足 （一）教育理念上的偏失

初中班主任班级管理工作的有序开展，需要以家庭教育为基础。但由于受到国内传统教育理念的干扰，大部分家长认为学校教育与家庭教育是相互分离的，班主任日常班级管理工作与家长并无关系……这是典型的理念管理认知偏失。 （二）教育方法上的冲突

班主任的日常班级管理，要按照班级宏观发展的整体态势对班级管理方法进行把握，因此，工作开展更注重大趋向上的分析;而家长的家庭教育模式，则主要是围绕单独一个学生进