七年级下语文复习—诗词鉴赏

七年级下语文复习——诗词鉴赏

一、题破山寺后禅院（常建） 1．“曲径通幽处”一句，对“曲”课文注释为一作“竹”。编者选取用“曲”而不用“竹”，你认为这两个字在表达的意境上有什么区别？

1.竹径：小路被竹林掩映；曲径：小路弯弯曲曲，层次丰富，景致深浓。

2.“禅房花木深”中的“深”字历来为人称道，请说说你对这个字的理解。 2.深：写出了禅院中花木繁盛的样子，表现了禅院中幽深安静的环境。

3.诗歌的颔联后来简化为成语“曲径通幽”，你认为隐含了怎样的哲理？ 3.要达到能领悟妙道的胜境，先要走过一段曲折的道路。

4.请从炼字的角度赏析颈联中“悦”和“空”两字的妙处。

4．“悦”“空”两字是此联诗的诗眼，山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”既写出了后禅院景之幽静，更表达出了诗人超脱尘俗的情感。

5.诗歌的尾联动静关系处理得很巧妙，请结合诗句分析。（这两句是否矛盾？不矛盾） 5. “静”是指“万籁俱寂”，“动”是指“钟磬音”，用钟磬音的悠扬不绝衬托环境的幽静，运用了以声衬静的手法。

6．末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？

6.实际上是以声衬静写自己的心静，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的浓厚隐逸情怀。

二、登岳阳楼（杜甫） 1．“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句中“坼”和“浮”有何妙处？ 1.一“坼”一“浮”，把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。“坼”字，诗人写得有力，仿佛洞庭湖水把吴楚两地的广袤区域冲开、分裂，显示出洞庭湖的磅礴气势。“浮”字，具有十分鲜明的动态感，洞庭湖几乎包容了整个天地万物，并且主宰者它们的沉浮，日月星辰都随着湖水的波动而飘荡起落，一幅壮阔的图景展现在读者眼前。

2.用生动的语言描绘颔联。

2.广阔无边、雄浑壮观的洞庭湖，划分开吴国、楚国的疆界，日月星辰都像是整个地漂浮在湖水中一般。 3．“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”从表达方式的角度，说说这两句诗的妙处。

3.运用描写，既有实写、又寓想象。一“坼”一“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动，气势磅礴恢宏。

4.“亲朋无一字，老病有孤舟。”一句抒发了诗人怎样的情感？

4.亲朋杳无音信，得不到物质、精神方面的任何帮助；既老且病，漂流湖泊、以舟为家、前途茫茫、无处安身的孤苦无依。写出诗人政治生活坎坷、漂泊天涯、怀才不遇的心情。

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5.这首诗最让人感动的是尾联，请你从思想内容上说说为什么。

你能说出本诗中除了“表现诗人感叹自己身世、思念亲朋”之外的别的情感吗？从哪句诗可以看出？

诗人为什么面对洞庭湖忍不住老泪纵横？请结合诗句简要分析，包含有诗人哪些情感。 结合作者的个人经历，谈谈对尾联的理解。

5.个人经历：举目无亲、年老多病、以孤舟为伴；国家命运：战争未平、国家多难、老泪纵横。诗人不仅哀叹自己的身世孤苦万景凄凉，更为国家的动荡不安战乱不休而悲伤，境界高尚。（对亲戚朋友的眷恋、对自己年老多病孤独的悲伤、对国家前途的忧虑报国无门的忧愤。）

三、蝉（虞世南）

1.这是一首咏物诗，从哪三个方面写出了蝉的特点？ 1.外形、习性、声音

2.诗歌中的蝉有怎样的寓意？ 2.这是一种清高尊贵（身份险要）、品格高尚（品质清廉）者的化身，是人格化的形象。

3.这首诗歌前两句的含义是什么？ 3.虽然生活平淡，但是仍然志存高远。

4.诗歌中借蝉抒怀的点睛之笔是什么？句中的诗眼是哪个字？怎么理解这个字的含义？ 4.“居高声自远，非是藉秋风。”既是写景又是抒怀，诗人借蝉抒怀，表明自己品格高洁，不需借助外力，自能声名远播。 “高”：有两层含义，一是指蝉所居的梧桐树之高，二是指“饮清露”的品格之高。

5.诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？给人以怎样的启示？

5.品格高洁的人，不需借助外力，本身具有很强的昭示，自能声名远播。

四、孤雁（杜甫）

1.诗歌的颈联中用“似”“如”，是不确定的揣测吗？你觉得诗人用字如何？

1.望眼欲穿好像要看到雁群了，声声哀鸣好像听到雁群的叫声了。用这两个字表现似见而未见、未闻而犹闻的幻觉，形象生动地写出了孤雁苦苦寻觅同伴的凄苦与无奈。

2.颈联写出了诗人怎样的感受？

2.深切地写出了失群者的心情，显示诗人对同伴的无限思念、迫切追求。

3.诗题为“孤雁”，为何在尾联要提及“野鸦”呢？野鸦象征了什么？

3.用野鸦反衬孤雁：孤雁心中悲痛、追求迫切，念群之情浓烈；但野鸦全然不懂，鸣噪不停。以野鸦的平庸鸣噪突出孤雁的高原追求。

野鸦象征了缺乏情感的平庸之辈。表达作者的爱憎之情。

4.诗中传递出作者什么样的情绪？

4.诗人借失群孤雁自喻，抒发漂泊乱离中是群人的悲哀和痛苦的心情。

五、鹧鸪（郑谷）

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1.诗歌颔联中的“雨昏”“花落”点染了怎样的环境？“青草湖”“黄陵庙”这两个意象又有怎样的表达作用？

1.形成凄迷意境、伤感氛围；引起读者对屈原怀沙、香妃泣竹等历史传说的联想。游子在雨昏花落之时、湖边古庙之中，闻鹧鸪之啼，定会倍感其声音的哀怨凄恻。

2.诗歌的颔联中“乍”“才”两个虚词有什么表达作用？ 2.两个虚词极写了鹧鸪啼声的感动人心。

3.诗人借鹧鸪啼声抒写什么情怀？

3.诗人重在表现鹧鸪啼声的哀怨凄切，抒写游子佳人的乡愁旅思。

六、采莲曲（王昌龄）

1.从修辞角度，赏析“芙蓉向脸两边开”的妙处。

1.用衬托的手法，明写荷花，实则衬托出采莲女之美。描绘出一群采莲女拨开满池荷花、划船前行的情景。

2.结合诗句，概括采莲女的形象特点。

2.从“采莲”看出勤劳；从“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”看出美丽；从“乱入池中”“闻歌”看出活泼。

七、莲叶（郑谷）

1.赏析“移舟水溅差差绿，倚槛风摆柄柄香”，并用自己的语言描绘画面。

1.从视觉角度写莲叶的形象和色彩，从嗅觉角度写莲叶的香味，还写出了动态美。船儿徐徐前行，河水溅起簇簇浪花，参差不齐的碧绿荷叶在水面上微微荡漾，我倚在船边的栏杆旁，清风一阵阵吹来，摇动一柄柄荷叶，不时送来缕缕淡淡的清香。

2.“多谢浣纱人未折，雨中留得盖鸳鸯。”表达诗人怎样的感情？ 2.赞美荷叶的高尚品质，表达对美满幸福生活的向往。

八、赠荷花（李商隐） 1.请赏析诗歌的前四句。

1.对比，前两句写花和叶的两种不同命运，花移栽金盆，叶受到遗弃。拿荷花与其他花对比。拟人，写荷叶伸张卷曲，荷花开合闭放，率性而为。

2.古人常以荷花比喻君子的美德，本诗描写了荷叶荷花哪些独特品质？请简要分析。

2.诗人描写荷花荷叶“任天真”的品质，借以歌颂真诚而不矫揉造作的美德；描写红花绿叶互相映衬、红衰翠减不离不弃，赞美了荣辱与共、坚贞不渝的品质。

九、白莲（陆龟蒙）

1.诗歌前两句写出了莲花的什么特点？ 1.素雅、冰清玉洁

2.托物言志是本诗的一大特色，请赏析。

2.这首诗通过描写白莲花的冰清玉洁、含着怨恨在人们不知不觉中凋谢。暗喻洁身自好的人在黑暗

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的社会总是受到冷落、被埋没。表现诗人的孤芳自赏、怀才不遇的心理。

十、沁园春· 雪（毛泽东）

1．赏析诗句“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”。

1.运用化静为动的写法，对偶、比喻、拟人的修辞，“舞”“驰”生动形象地描写群山高原蜿蜒起伏、雄伟高耸的情景。表现诗人精神振奋，意气风发，中华民族的不屈不挠，顽强抗争的英雄气概。

2.阅读诗词要通过想象去感受诗词所创造出的具体生动的形象。请展开合理想象，用优美的语言，把“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”一句所表现的画面描述出来。

2.你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

3．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在全诗中有什么作用？请简要说明。

3．承上启下。“江山如此多娇”是对上面具体描写“北国风光”的总括；“引无数英雄竞折腰”则开启下文，引出对“秦皇汉武”等的评价。

4词中评说历史人物时用了一个“惜”字，该怎样理解？

4.①含褒奖，褒奖他们具有雄才大略、武功显赫；②是惋惜，惋惜他们长于“武功”，而短于“文治”，文学才华方面欠缺，在政治、思想、文化方面建树不多；③有自信，相信我们无产阶级革命英雄登上历史舞台，必将后来者居上，胜过前人，在文治武功这两个方面都能建功立业。

5．作者在诗中列举了“秦皇汉武”“唐宗宋祖”“成吉思汗”，有什么用意？

5.．列举这些成就雄图霸业的帝王，既是对“引无数英雄竞折腰”一句的展开，同时也是为了与今天的风流人物对比，以秦皇汉武等的“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓”反衬出“今朝的风流人物”才是真正的文武兼备的英雄人物。

6.全词的主旨句是哪一句？该怎样理解？ 6.“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”这是一种自信和自勉，是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。

十一、卜算子· 咏梅（毛泽东） 十二、卜算子· 咏梅（陆游） 复习题见《同步练习》P133

十三、观刈麦（白居易）

1.写出诗歌中描写刈麦场面的句子。

1. 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。

2.诗歌写“妇姑荷箪食，童稚携壶浆”有什么用意？

2.侧面描写，通过写妇女、儿童的后勤服务体现“五月人倍忙”。

3.“足蒸暑土气，背灼炎天光”这两句描绘了怎样的画面？用自己的语言描述。

3.描写一户人家刈麦艰辛忙碌的画面。双脚受着热气的熏蒸，脊背受炎热的阳光的烘烤。

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