英语教学中如何激发学生的兴趣新探索

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英语教学中如何激发学生的兴趣新探索

【摘要】兴趣是最好的老师和最好的学习动力，它能激活学生的学习主动性，挖掘出学生的智慧潜力，激发学生的情感，使学生在愉悦、轻松的心境中全身心的投入到学习中去。如果能把兴趣培养成为一种学习英语的心理需要，就可以使学习变“要我学”为“我要学”，逐渐养成自愿、主动学习英语的习惯。

【关键词】教育 ； 英语 ； 学习兴趣 ； 激发学生学习兴趣

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）27-0116-01

心理学家布鲁纳强调指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。” 教育心理学研究表明兴趣是一种特殊的意识倾向，它表现在一个人力求接触、研究和认识各种事物。对于学生来说，兴趣是学习动机中最现实最活跃的成份，对学习有兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高；没有兴趣，对学习感到厌倦，学习效率就低。因此，浓厚的兴趣是催化剂，是开发学生智力，提高成绩的关键。

初中学生他们的年龄基本在13―16岁之间，在表达和交流的方式上他们已经习惯了用母语中文进行，突然让他们重新开始学习一种在他们看来于现实和未来都不一定能

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用得上的新语言，实在是一件不容易的事，在平时教学中，难免会出现学生厌学情绪。怎样激发和提高学生的学习兴趣呢？我简单介绍一下我在教学中的几点尝试：

一、建立良好和谐的师生关系，激发英语学习兴趣 新《课程标准》突出的“人文性”特点。要求教师尊重学生的人格，尊重学生的个性发展，创造和谐的教学环境。教师应该在师生间架起一座感情的桥梁，才能激发学生的学习兴趣。古代教育学家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。师生关系融洽时学生就能‘亲其师，信其道，乐学之’。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性。

让学生对英语这门课程感兴趣，首先得用老师的人格魅力和教学艺术去打动学生，激发学生高尚的、积极的情感，以较高的业务素质和较强的基本功来赢得学生的崇拜和认可，带动学生共同营造愉快的课堂氛围。使学生的学习兴趣油然而生。

其次教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱换取学生的感情。教师通过自己的言行、表情传递，传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，与学生建立融洽的师生关系，用爱去萌发学生学习的信心和希望。关心、鼓励去激起学生学习的动力。教师应注意不同层次的学生的兴趣爱

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好，使用不同的教学方法，因材施教因人而异，努力营造宽松、和谐、民主、愉快的学习氛围。

最后教师在授课过程中，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，以达到加速双边活动的进程。教师爱戴学生越深，学生也敬爱老师越深。老师对好学生和差学生都要有良好的态度，对差生应该有意识的挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。如果老师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，进而表现出异常积极的学习情绪。这样，就会在潜移默化中使学生对教师产生好感和信赖，两者交融情感，互为作用，致使学生学习成绩不断提高。

二、精心设计课堂教学导入活动，利用情景教学法，激发英语学习兴趣

常言说“良好的开端，是成功的一半。” 初中生求知欲强，对新事物感兴趣，新颖的导入方式，激发学生的兴趣。一堂课的起始阶段便吸引学生的目光，让学生尽快融入英语教学的课堂气氛中， 使他们在课堂上兴奋起来，这样学生就会以饱满的热情投入到学习过程中。在教学中特别要注意利用上课前十来分钟，创造一个良好的课堂气氛（warming up），比如：sing a song ，chant， let’s guess 等。还可以开展有趣的知识性的游戏，比赛、讲故事等，活跃课堂

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气氛，加强课堂的趣味性。

教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在英语教育中也可以创设某种情景，把问题隐藏在“情景”中，便会引起学生迫不及待的探索兴趣。创设问题情景在培养学生求知兴趣方面是一种巨大的力量。情景教学法是利用创设好的生动有趣的情景，让学生受到感染，激发学习兴趣和求知欲望，以一种积极的心态投入到学习活动中去。通过创设各种有趣活动来激活情景。

初中生爱乐、好表现、喜成功。对他们而言，快乐比学习更重要。在课堂上寓教于乐，围绕重难点设计生动活泼的、有趣多样的学习活动，来激活情景，这样即可以加深学生对所学知识的印象，又可大幅提高学生学习英语的兴趣。

三、运用电教化创造教学氛围，激发英语学习兴趣 学习语言最怕的是缺乏语言环境，课上没有英语气氛，会使具有好动、情感易变特性的学生感到枯燥乏味。现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件，它可以使学习的事物大小互变、动静交错，能把抽象的概念具体化把复杂的内容条理化；同时它又集音、行、义为一体，使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等器官，使学习过程变得轻松愉快。而且运用形象逼真的挂图或简笔画配合配

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合讲解，不仅能激发学生学习的兴趣，提高英语的学习动力，而且看起来清楚、听起来明白，记起来深刻。

四、以人为本，发挥学生主体作用，激发英语学习兴趣 英语作为教育面向世界的重要学科，在新形势下，它的作用显得更加突出，作为英语教师我们的任务是“teach students how to learn”而不是“ English teach students English”学生是学习的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.我们应该让学生多说，多讲，在教学中，充分发挥学生的主体作用。

总之，兴趣是英语教学中的首要问题，一个好的英语教师一定要努力适应新时代对教育的新要求。注意运用各种方法培养和激发学生学习英语的兴趣。构建和谐课堂，把英语课上成活泼有趣的言语技能课，让学生在学中乐，在乐中学，努力提高英语的教学效果，改变英语最难的局面。奈斯比特曾说“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”把这句话引申到教学中，就是要求老师要灵活多变，采用多种教学方式，激发学生的兴趣。

参考文献

[1]扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2]谭萍萍.如何让学生保持说英语的兴趣[J].湖南教育

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[3]中小学英语课程标准[Z].教育学习网.2008.