音乐则既可以丰富教师的介绍，又可以让学生对歌曲有初步的音乐感受，为歌曲的学唱埋下伏笔。2、欣赏侗族大歌的时间过长，截取精华片段欣赏就可以了。3、节奏练习中，念和拍选其一即可，可让学生边划拍边念节奏，教师的指令和要求要表述到位，不可含糊其词。4、一条节奏完成就让这一条旋律紧紧跟上，所有节奏完成后再回头找旋律中的节奏太浪费时间，也显得不够连贯。5、歌曲的教唱以第二部分二声部合唱为主，歌曲第一部分以多次聆听、模仿的方法学唱。6、根据歌曲学唱情况采用多种演唱形式辅助，如师生合作、生生合作、单声部练习、合唱练习，并要及时纠错。7、情景表演的设计不必强求学生表演是否到位。8、教师教学语言不够严谨，教学环节太过拖拉，重点教学时间不足，导致了课堂实效不够。
总之，教师要努力提高自身教学设计、教学的能力，一堂好课不是那么轻易一戳而就的。要深思??
第3课 飞翔的梦 《飞越彩虹》教学设计
教学内容：欣赏《飞越彩虹》 课型：欣赏课 教学目标
1．欣赏《飞越彩虹》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。 2．能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果 教学重难点：
重点：标1.2 难点：标2
教具准备：钢琴，多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1.简介的故事情节。
2.谈一谈对“飞越彩虹”这个名字的理解
师：当你看到这个名字时，你会想到或者仿佛看到了什么情景？ 二、歌曲欣赏
1．初听：感受《飞越彩虹》的意境
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师：这首歌曲的旋律有一种跳跃的感觉，请孩子们听的时候仔细一些，听完后说说那一句旋律有这种跳跃的感觉，为什么要用这种跳跃的旋律。 2．复听歌曲
跟琴用“wu”轻声哼唱第一、二句旋律。
如：旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手； 旋律下行时，双手左右分开，由上而下至腰部两侧。 （鼓励学生自己设计动作来表现） 3.完整地聆听歌曲
师：现在我们完整地来聆听一遍歌曲，请孩子们根据节奏和旋律来分辨歌曲可以分成哪些不同的乐句和乐段。
4.对照歌词，理解歌词所表达的情感 师：主人公有什么梦想？ 师：你认为她的梦想能实现吗？
（抓住“美梦只要敢做总能盼得到”这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。）
5.聆听萨克斯管演奏版及张韶涵演唱版
比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果 三、课堂小结
师：《飞越彩虹》是美国经典电影《绿野仙踪》的主题歌，优美的旋律，清新的嗓音，唱出了一个位于彩虹之上、天空蔚蓝、梦想实现的理想世界。而主人公小女孩多萝西的勇敢、坚强、善良和不畏艰险也深深地感染了观众。希望同学们通过今天的学习，要从小心存梦想，并为之而努力，争取现实自己的梦想！
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《飞翔的女武神》教学设计
教学目标
1．聆听歌曲《飞翔的女武神》，感受歌曲的意境，并能用简要的语言来描述。 2．能哼唱歌曲中的音乐主题。
3．能用动作表现歌曲旋律的特点及音乐中的独特效果。 教具准备：钢琴，多媒体课件 教学过程： 一、组织教学
师生问好 二、导入新课
师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。
《飞翔的女武神》是德国作曲家瓦格纳的歌剧《尼伯龙根的指环》第二部《女武神》第三幕的前奏曲。故事的创作灵感来自北欧神话及沃尔松格传说：诸神之首佛旦有九位勇武的女儿，统称为“女武神”，她们骑在白马之上，在尘世战场上巡弋，见到地上英勇作战身亡的勇士，则把他的灵魂带到天神的华哈拉城中，成为天神的战士。 《飞翔的女武神》描绘的是英武非凡的女武神们挟着风云雷电在九天之上纵马飞驰、放声高歌的场景。 三、新课教学
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1.初听乐曲
设问：乐曲是由几个主题构成的？你认为哪一个主题表现的是“女武神”的形象？为什么？ 2.聆听主题2，感受“女武神”的英雄气概
（1）比较聆听主题1、2，听出主题2是表现“女武神”的主题。 （将主题1、2剪辑成两个小片段来播放） （2）聆听主题2
设问：你能听出这段主题音乐的主奏乐器吗？
请随着音乐用“beng”哼唱主题。（要求：哼唱时，要突出重音，长处“女武神”的气势。） 1．复听全曲
（1） 当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请用左手随旋律的起伏摆动。 （2） 听后谈谈：当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了什么情景？ （3） 比较《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》两者的“飞”在音乐表现上的不同
（《飞越彩虹》的“飞”，是通过音程大跳来表现的；而《飞翔的女武神》的“飞”，则是通过旋律忽上忽下来体现的。）
2．再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。
要求：当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，用左手做起伏摆动；当听到铜管乐器演奏的“女武神”主题时，用右手挥拳来表现；当听到打击乐器发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。 四、课堂小结
《飞翔的女武神》这首乐曲由两部分组成，开始是一个短小的引子，主题2则表现了“女武神”飞舞的情景，它描绘的是怎样的一幅场景？
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